简介：吴院士认为，要有效调动广大高校的积极性，使其自发地投入到“共享”项目中，需建立和完善高效的管理机制。在管理中需要引进竞争机制。

简介：【摘要】当前教育资源严重不均衡，特别是幼儿园教育在这方面的问题更加突出，当前，公办幼儿园教育资源严重不足的情况下，国家实行幼儿园教育公民办幼儿园并举。在一些地方，民办幼儿园甚至成为了幼儿教育的主要力量，但是，民办幼儿园存在着办园条件差、师资力量严重不足，教学理念、管理理念严重落后等等问题，这都严重阻碍了幼儿教育的发展。因此开展幼儿园片区联动教育是促进民办园、农村园尽快成长的有效手段。本文从片区联动教研的管理，片区联动教研的操作方法进行了深入的分析，阐述了开展片区联动教研的方法和成效。

简介：摘要：共享什么样的教学，便撰写什么样的教案。教师要把握好撰写教案的原则、形式和组成部分，以及教师专业成长有机结合起来，最终是教案服务于教学。这样撰写优秀教案，优化了教师的“教”与学生的“学”， 提升了教师专业的发展，体现了幸福教学的宗旨。

简介：摘要：“共享化” 的时代背景下 ,“共享理念” 在我国政治、经济、文化等多重因素作用下 ,已被赋予更广泛、更深层次的定义。 其中 ,我国共享办公空间在国民需求程度不断提高、国家重视程度不断增加的大环境下飞速发展 [1]。 因此 ,需要从中国城市建筑发展需求、经济需求、人类行为心理学的功能需求、生理需求和景观需求中探寻“共享”在空间中的表达方式。 本文从空间表达方面、行为心理学、环境心理学多角度中 ,对办公空间中共享办公空间设计方法进行研究 ,以作用于后期对共享办公空间的设计创作中。

简介：新课程标准要求“语文课程应该重视提高学生的品德修养和审美情趣”，学生应在语文学习中“提高文化品位和审美情趣”。

简介：

简介：[摘要] 本文探讨如何引导学生挖掘教材中的美，并在品味美、欣赏美、创造美的基础上提高审美能力，具体可通过感受美的语言、模仿美的写法、延伸美的东西来实现和学生共享“美”的盛宴。

简介：本文较为详细地介绍了如何通过wingate代理软件,来共享cablemodem宽带上网的安装与配置操作.因它源于实践中摸索出的经验,因此具有较好的实用价值.

简介：家庭网络共享是现代家庭网络组建的重要部分,本文重点论述一下家庭网络共享的方式及配置方法。

简介：作为共享经济的代表，风头正盛的共享单车正被按下“暂停键”。包括北京、上海、深圳、广州在内的全国12个城市决定暂停新增共享单车的投放。然而，放缓脚步的单车却不能阻止越来越多的共享经济前赴后继。

简介：摘要课堂是新课程实施的主阵地，是开启学生智慧、展示学生个性的核心场所。它是新课程的一个窗口，从中我们可以窥见教学行为，了解教学动态，从而提升教学质量。新课标下语文阅读课该如何进行，教师该如何调整教学行为，这是广大语文教师十分关心的问题。笔者根据自身的学习、实践和探索，试从课堂预设、师生互动、人文熏陶三方面提出一些做法和想法，与同行们探讨。

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简介：3岁的儿子上了幼儿园，每天都会给我带回新鲜丰富的信息：谁和谁打架了，谁和谁互相拽扣子了，谁抢谁的玩具了，老师说谁的指甲长了……和他有关系的，我自然不会放过训斥他的机会，和他没关系的，我也要借题发挥一下。我自认为这是一种很及时的“随机教育”，没想到不久他就不向我汇报了。每当问他学什么，他就一句话：“什么也没学。”实在搪塞不过去了，

简介：自主学习和合作学习、探究学习一并构成课改中学习的新方式，自主学习与他主学习是相对的概念，自主学习是替代被动学习，充分发挥人的潜能和主观能动性的一种学习方式，这种方式揭示了人的发展和学习规律的本质。自主学习有主动性、独立性、计划性、趣味性的特征，这四个特征从不同角度具体地指导着师生用新方式进行工作和学习。在课改中一定要抓住其实质，认真研究新方式，大胆尝试新方式。

简介：留守儿童是我国社会转型期出现的一个特殊弱势群体。由于缺乏父母监护和关爱，这些留守花朵，在安全、健康、品德、学习及心理素质等方面普遍存在较大隐忧，带来了许多新的教育问题。如何有效帮助留守儿童健康成长，提高留守儿童的综合素质？这是构建学校和谐教育的一项迫切任务。近年来，我们以高度的责任感，积极开展留守儿童教育工作，努力使留守孩子“离开父母不乏亲情，留守在家不缺关爱”，让同一片蓝天下的孩子共同健康快乐成长。

简介：文章以教育信息资源共享为例，简述共享概念及其生成背景，介绍教育资源共享应用及其平台建设概况。论述共享及其平台建设的必然性和必要性，研究构建模式，提出建设要点，以推动信息机构关于信息资源共享的平台建设与应用。

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简介：摘要本文主要对影响网络共享课程体制机制的因素进行了分析，从网络课程开放共享机制、跨校选修机制、跨学科选修机制、教师网络课程共享建设、激励制度建设五个方面进行阐述，突出政府部门、网络平台、行业、院校、教师、专家、学生各方的责任、权利及利益分配等制度的建设，从而保障网络课程共享的健康、持续发展。

简介：摘要《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程。”我们教师如何艺术有效地导引，享受与文本对话的境界？笔者做到四“对话”。一、师本对话；二、生本对话；三、师生对话；四、生生对话。