简介：

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简介：有些时候，我们可能会被邀请做临时演讲，在这样的突发情况下，该如何做好演讲呢？应付一场“无准备之仗”，我们一定要冷静下来，可多尝试借题发挥的方法打开话匣子。

简介：一个从事艺术创作的人,终其一生是致力于内容题材的研究,还是表现形式的探索?我以为,选择题材只是为艺术创造找到切入点,它是一个“题”,而怎样解这个“题”的表现形式才真正具有艺术价值。所谓“借题发挥”,贵在发挥,发挥就是艺术创造。我们以绘画和雕塑这种最具造型艺术特征的艺术活动来谈表现形式的意义。大家公认,徐悲鸿的水墨奔马笔力雄厚,气势豪壮,名扬中外。这种成功是由于他找到了“画马”这一题材,还是他找到了“怎

简介：能在高考中获得高分的作文，自然有其独到之处。更关键的是，这样的作文是符合高考评分标准的优秀作文。本期精选一些高考佳作，剖析其素材运用技巧，希望能够帮助考生有效地备战高考作文。

简介：课本中的例题都具有典型性和示范性，而许多中考试题即源于课本又活于课本．因此，我们在讲授课本中的例题时，如能借题发挥，结合中考试题进行适当引申拓展，则更加有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和创新能力．现举例说明．

简介：一几年前,新华社记者在采访中央顾问委员会委员何长工同志的报道中有一段精采的文字：①“我是幸存者,是党的儿子,人民的老兵,我要以八旬之年,继续报效党和人民。”这便是曾发誓要为党和人民扛一辈子长工的何长工同志的开场白。（孟晓云《重任在肩——访中央顾问委员会委员何长工、刘顺元、周扬》,《人民日报》1972年9月13日）何长工同志在这垦采用诠释自己名字的方式，满怀深情地表达了自己为党为人民服务一辈子的革命情操。

简介：摘要本文主要阐述了初三复习教学中对于试卷讲评的几种常见方法借题发挥使所学知识形成网络；借题会诊，找出学生产生错题的原因；借题剖析，发现解题新思路；借题引导，培养学生坚强意志。

简介：领导干部就职之际往往要作就职演讲。出色的就职演讲能展示领导者独特的形象魅力，成为演讲者所代表的某个社会组织形象的一个亮点。这里向大家介绍几种就职演讲的即兴发挥技巧。

简介：课本中的许多例习题不仅具有典型性与示范性，而且具有较高的应用价值．只要我们善于挖掘，仔细研究，便一定会有所收获．下面本文以1996年与2001年全国高考题为例说明．

简介：人们常说：“要使学生走出题海，教师必须先走进题海”．其实，在习题教学中，要使学生走出题海，不仅需要教师走进题海，更需要教师对典型习题“借题发挥”，使其能够“以一当十”．那么，如何“借题发挥”呢？品题便是有效的途径．

简介：1．两个教学片断．教学片断一：师：前面我们学习了图案设计，现在老师这里有一个问题需要同学们帮助解决：（用PPT展示）：“我校有一块正方形的花坛，现拟在上面种植四种不同的花草，要求四种花草的种植面积和所构成形状完全一样，请你帮助设计一种方案．”大家可以充分发挥自己的创造才能，进行设计．

简介：1问题提出多媒体网络教学给我们的教育手段、教育方式带来了全新而又深刻的革命,在很多方面是传统的教学手段无法比拟的.但是,无论科学技术再发达,教材,尤其是教科书,作为数学课堂的重要载体,它所能发挥的作用依旧是很多网络资源所无法取代的.但有部分老师往往为了照着网络课件思路走而忽略了课本上一些对学生的思维具有训练性的习题,或者为了完成教学任务而评讲习题,没有充分发掘教材题目的价值,致使学生数学思维没有得到很好发展.

简介：试卷讲评课是复习阶段的重要课型之一。高效的讲评可以帮助学生了解自己现阶段的知识能力水平。那么，怎样才能提高试卷讲评的效率呢？笔者对此谈谈自己的实践和思考。

简介：高考即将到来，同学们此时难免紧张、焦虑、兴奋、难眠，这很正常。此时如果换一种心态就会比较快乐：十二年寒窗苦读，我们的坚持快有结果了，收获的时刻即将到来，此时应该卸掉包袱轻装迎战才是。那么。怎样才能让后期复习更有效呢？

简介：发展学生数学核心素养是数学课堂教学的基本任务．为了帮助学生发展数学核心素养，教师必须要解决好三个问题：一是如何选择最优问题，使每个题目具有典型性、代表性和示范性，避免题海战术；二是如何借题发挥，使问题解决达到“解一题通一类，做一题知一法”的举一反三效果；三是如何最大限度地挖掘题目蕴含的数学方法、解题规律，达到训练学生的数学思维的目的．其中，最关键最核心的问题是借题发挥，促进学生发展数学核心素养．笔者结合个人多年的初中数学教学经验，尝试从以下四个方面来谈一谈如何借题发挥促进学生发展数学核心素养．

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简介：【摘要】数学作业讲评是数学教学活动中不可或缺的环节，是教师以学生学习的目标和作业反馈为起点，基于合作互动，引领学生感知作业、品味作业、评价作业，进而实现对知识的查漏补缺与提高深化的课堂活动。然而怎样才能上好数学作业讲评课，激发学生深层动机，催生学生深度参与，促进学生深度反思呢？本文拟就“数学作业深度讲评的意义”、“数学作业深度讲评策略应用”、“数学作业深度讲评教学后的反思和体会”等三方面来阐述作者对构建初中数学作业深度讲评课堂的探索与实践。

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