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简介：摘要新课改下初中历史教课堂学应如何进行转变。在新课改的逐步推进之下，对于教师教学模式的要求也越来越高，教学观念的转变，教学模式的转变，学生主体地位的体现，教师角色的转变，都是摆在我们教师面前的现实问题。而这些问题归结为一点就是我们应深入思考初中历史课堂的教学设计，将新的教学理念体现在教学设计当中，这就需要进行深入的调查和研究，调查初中阶段学生的心理特征、接受能力、理解能力、分析能力等等，而教师应更多地去研究新理念、新教法。

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简介：每到期末考试前，总有学生会问：“老师，考试有没有复习提纲？”“老师，这次考试的重点是什么？”多次被问后我就在思考，由于学生平时在历史科目上花时间较少，总希望考前临时突击应付过关，作为老师应怎样去改变学生的这种错误思想和习惯呢？通过什么有效途径可以引导学生把功夫用在平时呢？

简介：高超的课堂语言艺术可以取得良好的教学效果。历史教学语言就是历史教师在教学过程中，向学生传授历史知识，进而影响学生的思想，培养学生的历史思维能力和历史意识、情感的语言。因此．中学历史教师必须追求课堂教学的“语言美”。在运用历史教学语言时，应该注意：第一、求精，教学语言要有针对性；第二、求准，注意语言的严密性与科学性；第三、求思，对学生要有启迪性；第四、求妙，有趣味性；第五、求活，有适切性。历史教师应运用渊博的知识、睿智的思辨、理性的思想、幽默的语言，激发学生的学习兴趣，完成教学目标。

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简介：爱德华·拉瑟福德在2009年出版的历史小说《纽约》以梵.迪克和马斯特家族为线,时间跨度达400年。其错综复杂的姓氏谱系来源广泛,反映了各个时期、各个民族、各个人种等文化多元现象,特别是在小说中的一章《爱丽丝岛》里,蕴涵了《纽约》的宏大历史背景下的身份政治和多元文化特性,移民的阶级、性别和种族在纽约这座大都市里显示了个体的差异性和不平等境遇,但强调平等、无差别待遇和文化共存的多元文化主义最终有了强大的生命力。

简介：摘要在大力倡导素质教育的今天,我们广大的青少年耐挫折的能力让人担心,加大挫折教育,提高青少年的心理素质,成为广大教育工作者的责任。本文试图在历史学科范围就挫折教育内作一些探讨,以起抛砖引玉的作用,引起大家关注和研究这一课题。

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简介：人们研究历史是在一定的历史观的指导下进行的，中学历史教学亦是如此。新课程改革实施以后，高中历史教科书以模块形式呈现，新课程改革就体现了文明史观、现代化史观和全球史观这三大史观。

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简介：探究学习生活化是基于学生的生活世界，围绕源于生活且高于生活的符合学生身心发展规律的历史课题而展开，以培养学生实践能力与创新精神为目的的一种学习方式。在中学历史教学中运用探究学习，调查访问是探究学习生活化的社会实践，史料研习是探究学习生活化的必要条件，问题设置是探究学习生活化的重要保障。探究学习生活化在学习中不是单独运用，而是结合其他学。习方式进行多元化综合运用，并且始终是历史接受学习的一种辅助学习方式，与之相应还要注重教师的主导作用。

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简介：摘要读史可以明今，历史在我们的知识体系中占有一席重要的地位。历史不仅仅让我们能够了解这个世界，同时也能更加了解本民族，特别是本民族的根基所在、文化灵魂。因此，本文旨在探讨初中历史教学中的文化传承教学手段，以期为初中历史教学献言献策。

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