简介:摘要:信息化2.0是一个全球化、网络化、信息化的知识经济时代,仅靠一本教科书、一把直尺、一支粉笔的教学课堂已经不能满足时代的需求。智慧课堂作为一种先进有效的现代化教学工具也日益被人们提倡和重视,智慧教学在教学课程中的有效运用能促进各科教学形式多样化,改善学生的学习方式,有利于帮助学生突破对重点知识的学习,能明显提高教师教学和学生学习效率。
简介:摘要:微课是当前教育信息化的重要成果之一,在教学研究和实践中受到青睐。随着微课数量的不断增加,各类微课质量还存在较大差异,微课质量的高低将直接影响学生的受识度,质量较低的微课甚至适得其反。因此,厘清控制影响学生受识度的关键因素对提高微课质量具有重要意义。本文通过研读中国知网上以主题为“微课设计”并含“设计策略”词频进行高级检索的近8年63篇相关文献,并通过对30节具有代表性的地理微课打分分析后,发现目前国内关于微课设计策略的研究正由微课整体设计策略逐步向微课设计具体环节细化发展,并取得了一定的进展。但是微课设计理论的研究起步较晚,相关体系不够完善,未能改变“重技术轻设计”、“重形式轻内容”的问题。此外,高中地理微课设计没有形成一个完整的体系,不同研究者对不同类型微课的设计提出的原则与策略不同。基于学科特点和教育信息化2.0的要求,高中自然地理微课设计的策略应当包括以下几点:选题精简、趣味化;内容突出学科性;微要素设计规范化、完整化;具备艺术性和技术性;制作形式多样化。
简介:摘要:2018年4月,教育部对《教育信息化2.0行动计划》发布,这表明我国教育已从“1.0时代”信息化教育时代进入到“2.0时代”教育化信息时代。与1.0时代相比,2.0时代的教育系统内部各要素发生明显变化,面临转型升级。从战略层面来看,教育信息化对教育现代化的作用从“带动”发展为“支撑引领”,重要性提升且上升为国家战略。从技术角度来看,2.0时代的技术触发点从计算机和半导体技术转变为大数据和智能技术,尤其是人工智能技术为教育的变革创新提供更多的可能性。从人才培养的社会需求来看,十九大以来,引领社会发展第一动力是创新,所以中小学教师需要对创新精神、实践能力进行相应提升,对各类应用型、复合型优秀人才进行培养,而非原来强调基本知识、基本技能的标准化人才。
简介:摘要:教育信息化2.0时代的到来,为幼儿园家园共育提供许多新的方向与途径,比如为家长推送线上育儿资源、依托互联网开展线上育儿指导等,使家园共育朝着更加深入方向迈进,幼儿也能获得更好成长发展。本文联系教育信息化2.0时代与幼儿园家园共育的内涵,尝试从提供更多教育资源、开展线上育儿指导、组织线上家访活动等方面入手,提出几点有效家园共育开展方法,以供参考。
简介:摘要:教育信息化2.0时代的到来,为幼儿园家园共育提供许多新的方向与途径,比如为家长推送线上育儿资源、依托互联网开展线上育儿指导等,使家园共育朝着更加深入方向迈进,幼儿也能获得更好成长发展。本文联系教育信息化2.0时代与幼儿园家园共育的内涵,尝试从提供更多教育资源、开展线上育儿指导、组织线上家访活动等方面入手,提出几点有效家园共育开展方法,以供参考。
简介:摘要:本文通过研究教育信息化2.0环境下小学数学混合式学习模式,探索了该模式在促进学生数学学习的有效性和效率方面的价值。首先,引入了教育信息化2.0的概念及其对教育领域的影响,说明了为什么在这一时代背景下需要探索新兴的学习模式。接着,对混合式学习模式的定义、特点和优势进行了阐述,并结合小学数学教学的特点探讨了在这一领域中应用混合式学习模式的可行性。随后,针对实施混合式学习模式的关键因素,包括技术设备的支持,教师培训和指导以及学生自主学习能力的培养,提出了相应的解决策略。最后,通过对国内外相关研究成果的综述,总结了混合式学习模式在小学数学教学领域的现状和存在的问题,并对未来研究方向提出了展望。