简介:【摘要】药品的性质比较特殊,其作为商品进行交易,直接影响民众用药的安全性。为确保普通民众群体使用药物的安全,提升药物生产制作的科学性,应当对药品生产环节、市场流通环节进行必要的质量管控。目前药物在合成生产的实践过程中,发挥基础作用的的物质组成结构部分便是药源微生物。要想切实提升药物内部化学物质的组成结构,进而促进药物在临床应用效果的增强,需要合理应用并发挥药源微生物,在药物化学合成生产中的作用,这是非常重要的。本文围绕药品微生物检验这一主题展开讨论,旨在通过理论上的分析,提升药物生产制造期间微生物检测的水平和质量,最终达到提升药物临床应用的安全性,实现最强的药品疗效。
简介:【摘要】目的:分析医院医务人员手表面微生物采用ATP荧光微生物检验技术的应用价值与研究。方法:选取医院在职各科室医护人员72例共同参与研究,分别应用微生物培养法、ATP荧光微生物检验技术对医护人员的手部表面进行检测,将两种检测技术结果进行对比。结果:经检测得出,两种不同检测技术在医护人员手部微生物检测中准确度比较,组间差异无显著统计学意义。P>0.05,且医护人员洗手后,医护人员手部微生物合格率显著优于洗手前,组间比较存在显著差异性,(P
简介:摘要:近年来,实习医学教育已经从主要是被动的,有说服力的教学方法转变为通过以问题和基于案例的学习为重点,通过关注常见情况的管理来促进学习的方法。基于案例的学习和同伴主导的教学通常被忽略,尽管这些方法在培养独立的推理和解决问题的能力方面取得了持续的成功,这对新晋医生的发展至关重要。当试图在教育需求和服务提供之间取得平衡时,必须确定并实施有效,有效的方法来优化学习机会。以实习医师承担多媒体病例汇报的教学方式,通过典型病例引入教学内容,带教老师对其汇报内容、表达能力等进行点评。通过问卷调查,绝大多数学生对这种教学方法非常满意,希望在以后教学中尽量多采用该方法。这种教学模式调动医学生学习的积极性和主动性,引发学生独立思考的积极性,锻炼了学生的语言表达能力。以学生为主体、以多媒体PowerPoint为表达形式的病例汇报讨论,提高了实习医师病例综合分析能力和语言表达能力。
简介:摘要目的探讨网络环境下以问题为基础的学习(web problem-based learning,WPBL)+以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)结合临床路径在皮肤科护理教学中的应用。方法选择2018年7月至2020年6月在空军军医大学第一附属医院皮肤科实习的护士120人作为研究对象;按护士实习时间段分为对照组和研究组,每组60人;对照组采用传统带教,研究组采用WPBL+CBL结合临床路径进行教学。教学后对两组实习护士进行理论和临床操作能力考核;通过问卷调查评估两组实习护士的综合能力和对教学的满意率。采用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。结果研究组理论和临床操作能力考核成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。研究组在提升临床操作能力、独立解决问题能力、培养团队协作能力、提升自主学习能力、提出和分析问题能力、提升综合分析能力、培养临床思维能力及综合能力等方面评分均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。研究组实习护士对WPBL+CBL结合临床路径教学的满意率为93.33%,对照组实习护士对传统带教的满意率为31.67%,差异有统计学意义。结论WPBL+CBL结合临床路径带教可提高皮肤科实习护士的理论和临床操作能力,提升其综合能力和临床教学满意率,值得在临床护理教学中应用推广。
简介:摘要将有效教学理论应用到药理学课程的小班化教学中,让小班化教学的灵活性在有效教学高效理念的指导下得以更好地提升。在同一个教学班中,随机选择课程章节进行传统讲授式教学或基于有效教学理论的小班化教学。实践证明,通过基于AO-AMFM[即强化课前环节中学情分析(student analysis),制定精细的学习目标(smart objective)和教学框架;课堂实施环节课堂快速激活(prompt activation)、多元学习(multi-learning)、有效反馈(effective feedback)、多角色总结(multi-summary)]有效教学模型的小班化教学,可以显著提高学生的学习积极性和学习效益。
简介:摘要:医疗、教学、教学工作是教学附属医院的三大职能,医学是一门实践性很绐和学科,因此教学在医院职能中发挥中非常重要的作用。教学质量直接影响着医学生的培养质量和医院教学质量。因此医院教学质量对医学教学质量提升起着非常重要的作用。而在医院教学过程中,教学管理体制起着关键作用,而教学管理体制中,教学管理人员的胜任力是至关重要的,如何培养一支以胜任力为导向的教学管理人员是我们共同探讨的问题。
简介:【摘要】目的 本文研究循证医学模式联合PBL教学法在肿瘤内科教学中的应用。方法 研究时间:2020年1月-2020年12月,研究对象:本院100名肿瘤内科学生。其中对照组为2020年1月-2020年6月予以常规方法教学,研究组为2020年7月至2020年12月实施循证医学模式联合PBL教学法。每组医学生数量为:50例。在带教期间采集实习医学生的学习成绩、综合能力、带教教师评价、教学方法评分、教学满意度等数据。结果 研究组学生学习成绩高于对照组学生。其中,研究组学生学习成绩总分为:(94.74±2.13)分,对照组学生学习成绩总分为:(83.47±3.35)分。同时,研究组学生综合能力高于对照组学生,对教学方法的评价高于对照组学生,对教学方法满意度高于对照组学生。此外,研究组学生对教师评分高于对照组学生。其中,研究组导师评价总分:(89.41±1.45)分,对照组导师评价总分:(72.56±4.34)分。结论 在肿瘤内科的教学工作中,通过循证医学模式联合PBL教学法可以更好的提高教学效果,提高学生的学习成绩和实践操作水平,进一步调动学生在学习过程中的积极性和主动性,对于肿瘤内科教学工作具有十分重要的作用,应当在实际的教学当中进行推广和研究。