简介：目的：通过对尿液有形成份异常结果分析，研究影响尿液干化学白细胞模块测定结果的影响因素。方法：将尿沉渣检查白细胞半定量浓度值作为相对标准，比较将干化学白细胞浓度与尿沉渣检查浓度符合与不符合的尿有形成份的异常率进行比较，判断尿液常见有形成份对干化学白细胞模块测定的干扰，并分析其它可能存在的因素。结果：尿液常见有形成份对尿液干化学白细胞模块测定结果影响较小，干扰因素主要存在于其它方面。结论：对尿液干化学白细胞模块检测的干扰因素主要不在尿液有形成份，而在其它方面，作尿液干化学分析时，应同时作尿液沉渣检查，以避免造成尿液干化学白细胞测定结果的误差。

简介：

简介：摘要PBL目前是国际上广泛使用的一种临床医学教育方式，积极进行教学实践，从而增加见识，提高实践能力。本文主要以PBL教学法在我国临床医学中的应用进行具体分析。

简介：摘要病理学是基础医学和临床医学之间的桥梁学科，为了使文化基础差异较大的学生都能在有限的时间内学好病理学，提高课堂教学效果，我们通过对病理学学科特点的分析，结合卫校学生认知特点，在07、08中专护理、口腔、全科9个教学班（356名学生）病理学教学中尝试分层次教学，结果证明层次教学法有助于提高病理学教学质量。

简介：摘要PBL教学法目前已成为国际流行的教学法，但在我国还处在试验和探索阶段，教师和学生如何摆脱传统的教学方法，更新观念，转变为“以问题为中心”的教学方法仍是探讨的热点问题，本文探讨了教师和学生在PBL教学法实施过程中的角色定位及发挥的作用,以寻求如何更好的推行PBL,从而改进护理教学方法，使教学活动取得更好的效果。

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简介：【摘要】目的：探究分析PBL教学法在临床护理教学应用的价值。 方法：2018年10月至2019年10月，共有102名护生在本院实习，根据双色球分组原则将护生分为实验组与对照组，分别给予PBL教学法、传统教学法开展临床护理教学，比较两组教学结果。结果：实验组51名护生的理论考试成绩、实践考试成绩均高于对照组（P＜0.05）。实验组51名护生的教学满意度（可提高学习兴趣、可锻炼护理技能、可提高沟通能力、可改善课堂气氛、可提高学习积极性、可提高教学有效率、对教学十分满意）高于对照组（P＜0.05）。结论：在临床护理教学中应用PBL教学法，可有效提高护生的学习成绩，可有效提高护生对教学的满意度，值得在临床推广应用。

简介：摘要：本文主要是为了探讨目标教学法在肝胆外科实习教学中的作用。方法：采用科学的对照研究方法，选择来我院肝胆胰外科进行实习的学生作为研究对象。选择 40 人采用目标教学方法，另外 40 人采用原有的实习教学方法，在完成实习之后进行科学的考核。结果：采用目标教学法进行实习的学生，其理论知识与实践操作技能水平都高于另一组学生，具有统计学意义。最终得出结论：采用目标教学法能够有效提升肝胆胰外科临床实践教学水平，还能有效提升学生的理论知识和实践操作技能水平，提升临床肝胆胰外科临床实习教学效果。

简介：摘要：随着社会的不断发展，医学领域也在快速发展，医学护理方面许多新的教育理念也被逐渐应用到了实际教学中，PBL教学法就是现阶段护理学教育中常采用的教学方法，这种方法能有效提升护理教学效果。本文就PBL教学法用于护理学教学中的进展情况进行论述，以期通过 PBL教学法提升学生的护理水平。

简介：【摘要】本文主要以中职营养与膳食教学中的 MCAT教学法运用为重点进行阐述，结合当下中职营养与膳食教学现状为主要依据，从有助于培养学生良好的习惯、有助于加强学生的心理素质，提升学生学习积极性、有助于提升学生学习能力这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升中职营养与膳食教学效率。

简介：摘要：目的 分析妇产科护理教学中应用PBL教学法的价值。方法 以40例妇产科实习生为对象，研究时间为2019年3月-2020年3月，分为参照组20例与研究组20例，参照组实施常规教学，研究组实施PBL教学法，对比学习成绩、满意评价，进行统计学分析。结果 研究组理论成绩、实践成绩、综合成绩均优于参照组，P

简介：摘要近年来，随着自动尿液分析仪的逐渐普及，逐渐促进尿液检查朝标准化方向发展，并具有较好的重复性、较高的准确度以及较为方便、快捷的操作，大大提高了工作效率。但是采用白细胞干化学法对尿糖进行检测，其结果为阴性，对尿糖采取镜检，则其为阳性。以下对尿糖对白细胞干化学法检测结果的影响进行探讨分析。

简介：摘要目的通过应用阶段性目标教学法对ICU新上岗护士进行培训探讨有效的临床培训方法。方法通过制定教学目标，进行阶段性教学法，包括专人岗前培训、临床实践一对一带教、专科理论知识培训贯穿全过程。结果进行阶段性目标教学法培训的ICU新护士能够迅速适应环境,顺利完成岗前培训计划目标,岗前培训前理论考核成绩平均62.55分，岗前培训后理论考核成绩平均81分，操作考核成绩平均88分，经过6个月阶段性目标教学后测试，理论考核成绩平均86.4分，操作考核成绩平均94.57分。结论采用阶段性目标教学法,使新护士在较短时间内熟练掌握专科护理的基本知识和操作技能，能有效地提高临床培训效果,提高护士业务素质。

简介：摘要目的探讨尿常规检验中干化学法+尿沉渣的效果。方法在医院2015年9月至2016年9月期间门诊诊治的患者中选取100例作研究对象，均实行干化学法、尿沉渣法进行尿常规检查，就单一干化学法、干化学法联合尿沉渣方案的检验结果进行统计学分析。结果干化学法联合尿沉渣法检测方案对本组患者红细胞的检测阳性率（55.0%）、白细胞的检测阳性率（54.0%），均高于单一干化学检测方案的41.0%和19.0%（2=3.926、26.426，P=0.048、0.000）。结论尿常规检验中干化学法、尿沉渣检验联合应用的准确性更高，建议推广。

简介：摘要：任务驱动教学又被称为基于任务的学习，通过建构主义教学理论作为依托，认为学生的具体学习活动需求以及任务进行分析，通过对问题进行探索调动学生积极性，并启发引导学习动机，通过创设真实的教学情景提出具体的任务或问题，引导学生独立思考，相互协作，自主探究，将抽象的理论知识应用于具体的实际任务中，在完成任务的过程中学生可通过新经验与原始知识和经验的互动，积极构建自己的知识体系和经验，有利于不断充实和丰富自身的知识和能力。目前，任务驱动模式已被广泛应用于护理专业当中，现分析任务驱动在不同护理专业课程中的应用效果，旨在为护理教学方法的创新和改革提供有价值的借鉴。

简介：目的:探讨'渐进式教学法'在血细胞形态学实践教学中的应用价值,提高血细胞形态学教学效果,增强学生对血细胞形态学的学习兴趣和细胞形态学识别能力。方法:选取本校2013级-2015级医学检验专业学生为研究对象。每个年级随机选50人,平均分为试验组和对照组。对照组采用常规授课方式,试验组用'渐进式教学法',根据教学内容由浅入深分段执行,不同时段采用逐步渗透的方法,综合利用信息化教学平台和开放实验室,以教师为主导、学生为中心,师生课内、课外、线上、线下、开放、互动方式完成课程教学。结果:教学效果调查显示学生对教学内容的理解、对教学方式的满意度、教学流程的参与度以及学生学习兴趣等方面试验组的满意度明显高于对照组,P<0.05。过程考核评价结果显示除了试验报告两组比较无差异外,其余各项过程考核成绩试验组均高于对照组,P<0.05。结论:'渐进式教学法'的应用在加深学生对细胞形态学的理解、学习成就感等提高方面起着重要作用,大大激发和提高学生对细胞形态学学习兴趣,在学生综合能力提高方面效果显著,可以推广使用。

简介：摘要临床带教是医学教育的必经历程，是医学生转变为临床医生的关键进程，是将书本理论知识转变为临床实际工作的重要过程，是培养医学生临床思维的必然途径1。但是目前我国医患关系十分紧张，已严重影响医学生参与正常临床实习工作，造成医学生对教学大纲所要求掌握的基本技能、基本操作生疏2。为了使医学生能从经临床学习中得到利益最大化，为了使临床教师在临床带教过程中风险最小化，医学模拟教学成为现代医学教学改革的必经之路。

简介：摘要目的探讨PBL教学法在血液内科临床见习中的应用。方法将2008级在我科实习的临床医学专业120人随机分为PBL组、常规教学组；实习完成后通过问卷调查的方法了解两组学生对教学模式的认可程度，并通过统计学X2计算结果，对教学效果进行总结、评价。结果两组间调查问卷调查结果显示有显著性差异（P<0.05）。结论PBL教学法可激发学生的学习兴趣，让学生针对性地去探索并运用理论知识，提高分析和解决问题的能力，促进学生临床思维的培养及对医学知识的掌握与灵活运用。

简介：摘要在传染病教学过程中，基于通过临床教学案例引用，教师课程问题设置，引导学生进行教学，全面实施了案例教学方法，最终取得良好教学效果。在进行案例分析过程中，教师课堂总结以及归纳环节至关重要，该教学方法程可以提升学生学习主动性，可以培养学生专业护理能力。

简介：摘要临床护理教学是培养专业临床护理人才的重要课程，将情景模拟教学法应用到临床护理教学当中，对进一步推动教学改革具有重要实践意义。本文首先对临床护理教学改革的思路与方法进行分析，然后对临床护理教学采用情景模拟法的教学效果进行探究，结果发现该方法可以有效提高实习生护理技能。