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简介：新时期中医的办医模式已成为亟待解决的重大命题,中医办医模式向传统形式门诊的回归,将有望为中医的大发展注入生机与活力;中医院肩负重新定位的使命,将促使中医行业以更为积极的姿态参与到我国大卫生中去,并为中医实践阵地的全面拓展及＂中西医并重＂的实现打好前站。

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简介：始终把人民的利益摆在首位，不忘全心全意为人民服务的根本宗旨。不忘医护人员救死扶伤的使命和责任，大力弘扬大医精诚精神，敢于担当，砥砺前行，不断将“两学一做”学习教育引向深入，把“精诚仁和”的百年院训打造得更加熠熠生辉。

简介：壮医药膳是在壮医辨证配膳理论指导下，由药物、食物和调料三者精制而成的一种既有药物功效、又有食品美味，用以防病治病、强身益寿的特殊食品。壮医药膳是中医药膳的组成部分，它除了与中医药膳具有共性外，其本身还具有时代的、民族的、地区的特点，构成壮族医学文化和饮食文化中一道独特的风景线。

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简介：<正>采访对象:广西南宁十里亭医院不孕不育治疗中心谭教授采访内容:大型报道谭教授、张主任用中医、瑶医相结合治愈久婚不孕不育生动事迹采访时间:2008年11月16日采访记者:小康笔者手记:古训曰"不孝有三,无后为大",现实生活中,我们耳闻目睹不能生育给许多夫妻造成不幸的悲剧:有昔日恩爱夫妻竟然反目成仇;有结婚数十年仍膝下无子,冷冷清清;有东奔西跑四处求医,倾家荡产仍一无所有;更有传统观念者,抵不住世俗的流言而悬梁自

简介：由于我国目前解决医疗纠纷的法制不完善．行政、司法途径解决成本较高，所以一旦发生医疗纠纷时，医患双方往往采取协商的方式私下解决，当协商结果无法达到医患双方满意的利益均衡点．纠纷就有可能扩大化，进而发展为“医闹”。2006年10月，

简介：摘要近年来医闹现象频发，不论大小医院都经常出现患者与医院或医生发生冲突，甚至大打出手的现象，医院的物品和设施遭到损坏，医生也受到伤害或威胁，严重影响了医院工作的正常进行，也威胁到了社会的稳定，因此医闹现象受到了社会的广泛关注，构建社会主义和谐社会一直是我国的一个重要目标，而医院是保证人民生命安全，维护社会和家庭和谐幸福的重要场所，所以必须要协调医患之间的关系，尽最大能力减少医闹现象的发生，保证医患关系的和谐，进而促进和谐社会的构建。下面，本文将对医闹现象本身及其成因进行分析，便于更好的了解医闹现象，并及时有效的避免。

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简介：医改方案历经三年酝酿，又经过五个多月的公开征求意见和修订，真可谓举步维艰。各个利益相关部门和团体的意见分歧，最终取得某种程度的共识，使方案得以出台，内地专家和百姓普遍对它寄予厚望，然而星岛环球网进行的民意调查显示，68％网民认为这一方案无法切实缓解看病难、看病贵，对方案的效力存在质疑。笔者持“短期有效长期要更彻底改革”的观点。

简介：3月28日上午，枣庄市精神卫生医联体、妇幼保健医联体成立大会在市卫生局第一会议室召开，参加会议的有市政府副市长赵联冠，市政府办公室副主任、食安办主任张峰，市卫生局党委书记、局长马守玉，市卫生局班子成员，局直相关单位主要负责人，各区（市）卫生局长、分管局长、业务科长、枣矿集团医疗卫生管理中心负责人、

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简介：今年２月初，寿山乡白玉村养殖大户岳国雄家１５只母猪患了细小病毒症，生出的猪仔都是死胎。岳国雄将求助电话打到了“社会服务联动网”，县联动中心立即请县畜牧局派技术人员来到岳家，给病猪抽血并送福州请省里的专家诊断，很快找到了原因，使病猪得到了及时治疗。目前，这些母猪已经顺利地产下了健康的猪仔。岳国雄感叹不已：“‘社会服务联动网’真好，它让我们享受到了‘１１０’式快捷高效的技术服务。”创举，来自“三个代表”学习教育活动中深受群众欢迎的屏南县“社会服务联动网”是宁德市在深入开展农村“三个代表”学习教育活动中推出的一项创举。２００１年初，宁德市委领导在“三个代表”学习教育活动中深入屏南县农村进行调研时，了解到当前农民有四缺，即缺技术、缺资金、缺信息、缺销路，热切希望政府给他们提供这些方面的服务。于是，市委组织部课题组在深入调查论证的基础上，提出了建设农村“社会服务联动网”的构想，并于当年４月在屏南县开始试点。很快，县里整合县内科技、人才、市场等各种“资源”构建了五大基本网络，即人员、机构网络，农业科技专家服务网络，农村实用信息服务网络，市场营销服务网络和农业科技示范服务网络。县和乡镇设立了两级联动中心，行政村则建立科技协...

简介：该文主要探讨学前教育专业"三个平台"联动机制的实践与应用。在总结他人研究的基础之上,着重就滁州学院学前教育专业"三个平台联动"实践育人模式的实施过程、实施效果及发现的问题进行描述与分析,最后提出进一步改善学前教育专业实施"三个平台联动"实践育人模式的保障措施。

简介：摘要: 当前，职业教育需要围绕中国制造转型升级所需的高素质技能型劳动者进行改革，职业学校学生亟待加强职业核心素养教育，提升职场竞争力。本文从职业素养的含义、职业院校学生职业素养培养及提升的途径、职业院校学生职业素养培养提升的实践三方面进行阐述，提出构建一二三课堂协同联动的职业素养培养提升立体框架，以实现学生职业生涯可持续发展的目标。