简介：学术界近年来对教师绩效工资实施效果产生了一定的争议,主要表现在对绩效工资的认同和质疑。实施绩效工资的积极效应在于提升教师质量、改进教学实践水平、提高学生成绩等方面。但由于绩效工资制度支持力度和货币激励的有限性,以及绩效评价难以客观全面,导致教师绩效没有完全实现预期效果。从美国等国家实施绩效工资的相关经验中探寻对我国当前义务教育学校实施绩效工资政策的启示:明确教师绩效工资政策的优先目标;教师绩效工资的经费须得到财政上明确而持续的保障;教师绩效工资改革应结合教育和教师工作的特点而进行等。

简介：摘要通过对宁夏回族自治区银川市中小学创新教育发展现状的进行问卷调查、访谈等方式了解发现，创新教育在银川部分小学已经实行，并取得一定成效，但绝大部分中小学实验室，教师资源缺乏。推进中小学生创新能力培养的实施途径主要有更新观念、优化环境、实施课改、组织活动、开展教研、举办活动、开展竞赛、运用成果等。小学生正值智力发展的旺盛时期，接收新生事物的速度快，而潜能的发展需要我们去挖掘。培养学生创新能力是这个时代的需求。

简介：“中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目”由教育部批准设立,属国家公派留学项目。自项目启动18年以来,已经有46批来自全国范围内中小学优秀外语教师及英语教研员共2000余人赴英语语言国家(英国和美国)进行为期2—6个月的外语语言知识和技能、现代外语教学法、教学手段、教学研究及教育管理等方面的培训。所有留学教师学成回国后,在教育战线各个岗位上发挥着骨干作用并取得了丰硕的教学、科研成果。

简介：

简介：为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,落实全国教育大会精神,充分发挥优秀影片在促进中小学生德智体美劳全面发展中的重要作用,近日,教育部、中央宣传部联合印发《关于加强中小学影视教育的指导意见》(以下简称《指导意见》)。

简介：摘要加强培养中小学生的社会主义核心价值观，是当前新课程改革背景下开展德育教育的重要要求。学校是培养社会主义合格建社者和接班人的重要场所，开展中小学生社会主义核心价值观的教育是当前背景下能够有效实现人才培养目标的关键性任务。因此，在培养中小学生社会主义核心价值观的过程当中，应该充分重视中华优秀传统文化的作用，促进中小学生能够获得全方面的发展。基于此，本文针对弘扬中华优秀传统文化，如何将社会主义核心价值观更好渗透于中小学教育当中的方法与策略展开深入的分析和研究，促进中小学教育工作获得更加全面的发展。

简介：中国本土文化心理学视野的中小学生心理健康与心理素质测评研究,努力以本土中国文化话语体系为心理学概念建构目标,以西方心理学问卷量表编制方法为参照格式,赋予心理健康和心理素质以中国本土定义和内涵,基于中国城市乡村文化背景下的巨大心理差异,区分城市乡村两个维度,基于自评问卷量表的信度限制,编制自评、师评、家评三个版本,减少研究型复杂统计的困扰,以简单的数学统计方法,为中小学心理辅导师和心理教育师提供研判学生心理健康和心理素质的技术,初步实验证明,这种设计更加简便和有效。

简介：【摘要】党的十九大报告指出，培育和践行社会主义核心价值观“要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯”。这一重要思想观点进一步明确了社会主义核心价值观建设的出发点和落脚点，也对核心价值观传播和教育实践提出了更高的要求。我们应该顺应新时代社会发展趋势，积极探索中小学新媒介传播社会主义核心价值观的有效策略，不断创新传播方式，努力提升社会主义核心价值观的培育和践行效果。

简介：摘要加强培养中小学生的社会主义核心价值观，是当前新课程改革背景下开展德育教育的重要要求。学校是培养社会主义合格建社者和接班人的重要场所，开展中小学生社会主义核心价值观的教育是当前背景下能够有效实现人才培养目标的关键性任务。因此，在培养中小学生社会主义核心价值观的过程当中，应该充分重视中华优秀传统文化的作用，促进中小学生能够获得全方面的发展。基于此，本文针对弘扬中华优秀传统文化，如何将社会主义核心价值观更好渗透于中小学教育当中的方法与策略展开深入的分析和研究，促进中小学教育工作获得更加全面的发展。

简介：你有多久没收过信?有多久没写过信?信息时代,书信几乎是古董一样地存在。不过,我们都曾读过信。那些名人的书信集,虽历经岁月,却依然熠熠生辉。正是这些“古董”一样的书信,承载着最质朴最动人的感情,让本应尘封的往事历久弥新。

简介：摘要目的探讨结核病健康教育提高中小学生结核病知识水平的效果。方法选取我县（2017年1月~2018年1月）六所四、五、六年级所有的在校学生共4000名学生为研究对象，结核病健康教育，对比教育前后中小学生结核病知识和防治行为及格率。结果教育后四、五、六年级学生结核病知识和防治行为及格率明显提高29.70%、28.45%、30.33%、31.24%、30.60%、34.59%vs87.70%、82.57%、87.88%、84.24%、91.48%、92.70%，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论结核病健康教育可有效提高中小学生结核病知识水平。

简介：为了解河南省中小学创客教育实施情况,论文对20所试点学校开展调研。调研发现,学校均配有创客教师,但专任创客教师极其匮乏;物理创客空间取得了较大进展,但在线空间缺乏,资源整体利用率不高;创客课程开设具有一定科学性,但创客教材质量亟须提升,创客活动需要优化;创客教育布局较早,但创客教育质量整体偏低。为促进河南省创客教育快速发展,需强化创客师资建设,兼顾物理空间与在线空间,调整资金配置,注重优质教材建设,打造一体化竞赛活动。

简介：目的了解北京市大兴区部分中小学生网络成瘾倾向现状及其影响因素。方法采用分层整群随机抽样方法抽取大兴区5所学校的1229名中小学生作为调查对象,采用北京市学生健康状况及影响因素调查问卷进行自填式问卷调查。结果大兴区5所学校的中小学生网络成瘾倾向报告率为2.7%,职高生网络成瘾倾向报告率(5.9%)明显高于初中生(2.5%)和小学生(1.4%),差异有统计学意义(χ~2=12.496,P<0.05)。多因素分析结果显示,阳光下活动时间≥1h与学生网络成瘾倾向存在负相关,游戏成瘾倾向,吸烟,饮酒与学生网络成瘾倾向存在正相关。结论部分中小学生网络成瘾状况不容忽视,小学生网络成瘾问题值得关注。学生网络成瘾受多方面因素影响,应采取综合措施预防控制学生网络成瘾的发生,引导学生合理使用网络。

简介：对近20年国内外关于中小学教师绩效工资激励有效性的理论与实证研究进行梳理和分析发现:有学者认为教师绩效工资的激励需要与教师工作场景结合,需要增加激励程度、应对策略可得性和信息变量;教师绩效工资作为教学过程的一个干预手段,它与学生学业成绩之间的因果关系推断需要引入更多的中介变量。也有学者否认教师职业适用于市场激励,认为教学职业的特征决定了绩效工资并不能买来教师的绩效。国内现有的相关研究大都关注绩效工资实施过程中存在的问题,而对理性选择行为和工作场所特征的结合,以及对理性选择框架的修正等关注不够,教师绩效工资研究所体现的基础理论性也不足;在实证研究中,基于行为研究范式的实验研究还缺乏方法论方面的突破。在后续研究中,一是需要有坚实的基础研究为有效的教师绩效工资设计提供支持;二是需要将教师专业发展和工资增长结合起来研究,为教师专业成长提供途径上的支撑。

简介：近日,教育部“国培计划”中小学名校长领航工程吕锐校长工作室授牌仪式在三亚市第九小学举行。三亚市第九小学校长吕锐入选教育部“国培计划”中小学名校长领航工程,以吕锐校长为核心选聘区域内优秀校长为成员,以更好地发挥名校长的辐射和带动作用。

简介：2018年11月1日,教育部办公厅发布《关于公布2018年全国中小学生研学实践教育基地、营地名单的通知》。其中,377个单位入选“全国中小学生研学实践教育基地”,26个单位入选“全国中小学生研学实践教育营地”。“全国中小学生研学实践教育基地”中包括各类主题博物馆、森林公园、文化旅游公司和中小学生社会实践基地等,如中国人民解放军海军南海舰队军史馆、江苏国家安全教育馆、国家图书馆、中国科学院植物研究所等单位。

简介：民间机构组织的基础教育评价活动是除了联邦教育部参与开发的基础教育评价体系之外,美国社会存在的另一种评价基础教育的重要方式。其中“最佳中小学”排名体系在美国基础教育评价领域具有较大影响力,其系统化的排名体系和评价指标体系所呈现出的以消费者为中心、关注教育公平以及评价过程和结果公开透明等特点,不仅对美国本土的基础教育评价具有积极的意义,也为我国基础教育评价体系的构建提供重要的经验。

简介：在变革成为唯一常态的今天,学校教育的均衡与优质发展最终聚焦于课堂教学的质量提升,而教师教学领导力是教学质量获得长效与可持续发展的关键,也是撬动教育取得实质飞跃的突破口。采用量化的实证方法,探寻引起教学领导力产生的影响因素是什么,力图揭秘内在的逻辑与数量关系,深度明晰其机理,进而找到发展教师教学领导力的密钥,这对提升教育质量有引擎价值。研究得出:品格、知识、能力、人际和支持情境等影响因素对教学领导力的生成具有正向作用,而抑制情境具有负向作用,正向影响力由大到小依次为“能力”“人际”“知识”“品格”“支持情境”,故运用因素间的关联性与因果性,积极构建适切条件来提高教师的教学知识与能力,融洽师生人际,修炼教学品格,能促进教师教学领导力的持续生成与更好发展。

简介：本研究采用问卷调查,在江苏选取中小学教师和学生样本,分别就教师科学素养与学生思维发展的现状展开调查,以初步探究教师科学素养与学生科学思维发展之间的联系。结果发现,教师自身的科学素养是培养学生科学思维能力的关键因素。教师的思维表达能力、批判性思维品质,以及对学生的研究性指导,与学生的理性判断能力、多维思考习惯、科学实践精神和问题解决能力相关。因此,需要加强教师有关科学素养的职前教育与职后培训,强化和规范教育教学研究的科学性,提高科学思维的教育和培养水平。

简介：