简介:摘 要:农村初中的部分学生在学习英语这一学科时,往往学习比较被动且缺乏自信,因此这一部分学生很难去完成英语任务、学习成绩也不理想,成为了典型的英语学困生。另外,随着当前英语学困生数量的不断增加以及英语课程难度的不断加大,英语教学也面临着许多困难。因此,探讨英语学困生的形成原因及其转化方法成为了农村英语教师所共同关注的问题。
简介:摘要:一、农村初中数学学困生形成的主客观因素:家庭因素、学校因素、学生自身因素等等。二、转化数学学困生的一些策略:学校与家庭相结合、 培养学生学习数学的兴趣、注重情感教育 、 强化对学困生的学法指导。