简介：上市公司的壳资源本身具有投资价值是一个客观现实,通过行政手段简单禁止借壳上市既不符合市场经济一般要求,也很难在长期持续发挥效果,并有可能迫使重组方采取各种措施＂规避＂监管要求,为重组付出更高成本。

简介：我知道我不是一个完美的小孩，但你们从来也不是完美的父母。所以我们要互相容忍，辛苦且坚强地活下去。

简介：从强调证据审查、重视证据分析、贯彻证据裁判和落实证据规定提出有针对性的解决对策，希望能够有效地预防、减少和避免刑事冤案的发生，从而维护当事人的合法权益与司法的公正和权威。

简介：《窦娥冤》是元杂剧中一部经典悲剧，大多数研究者认为此剧表现了关汉卿对封建社会黑暗吏治的批判及对女性节烈孝顺、善良美好及反抗精神的赞美。实际上，《窦娥冤》通过窦娥的悲剧遭遇表现了关汉卿对一味追求功名不顾亲情的儒家功名观的批判，对盲目行孝的儒家孝道观的批判以及对违背人性的儒家贞节观的否定，这种思想意识与元代社会阶层变化导致文人社会地位下降以及关汉卿长期与下层劳动人民的接触有关。《窦娥冤》表现关汉卿强烈的反儒学意识。

简介：一天，翻阅与梁漱溟先生有关的一本书《这个世界会好吗》，翻到后记，梁先生的一段话，突然让我心动。梁老认为，人类面临有三大问题，顺序错不得。先要解决人和物之间的问题，接下来要解决人和人之间的问题，最后一定要解决人和自己内心之间的问题。

简介：题目若关于z的不等式a≤3/4x2＋5≤b的解集恰好是[a，b]，则a＋b=____．

简介：副股长黄泉一开始并没有意识到自己的名字有问题,直到他下乡出了车祸,他的名字才充分引起人们的重视。

简介：晁错，颍川人也。学申、商刑名于轵张恢生所，与雒阳宋孟及刘带同师。以文学为太常掌故。错为人峭直刻深。孝文时，天下亡治《尚书》者，独闻齐有伏生，故秦博士。治《尚书》，年九十余。老不可征。乃诏太常，使人受之。太常遣错受《尚书》伏生所，还，因上书称说。诏以为太子舍人、门大夫，迁博士。

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简介：马虎是个爱动的学生，他爱的是体育运动，却不爱动脑筋．做作业后从不仔细检查，立即交给数学课代表．等教师批改后，发现错了，才后悔孙老师曾说过他几次，他就是不改!这不，他又把作业第一个交来啦!孙老师说：“马虎，你又错啦!”请看马虎的作业．

简介：

简介：摘要如何在学习中切实减轻学生负担，充分发挥学生潜力，已是摆在我们每一位教师面前重要的任务。初中数学学科的特点是知识点多而散、内容繁杂。这使不少学生感到知识难以掌握、能力难以培养，数学学习心理素质也难以提高。身为数学老师，每天课里课外，我们似乎都在竭尽全力做一件事———纠错。形形色色的错误，总是出人意料，一错再错更是令人忍无可忍。引起这些错误的原因其实有许多，只有清楚学生真正的出错原因，才能采取合理的措施，有效避免错误。如果我们教师能指导学生，从中找出一些有价值的典型习题，并将之收录在错题集中，是很有意义的事情。

简介：摘要院安全管理体系（SMS）是降低航空运营过程中安全风险的主要措施和保证，SMS建设也在我国各航空公司逐步展开。文章借鉴民航空管系统SMS建设经验，结合我国航空公司运营特点，从安全文化建设、安全管理实施方法、安全监察机制建设三方面对我国航空公司安全体系建设方法提出了建议。

简介：摘要院六氟化硫封闭式组合电器（GIS）近年来在我国越来越广泛的应用。本文以某能源股份有限公司110KV变电站工程为例简述六氟化硫封闭式组合电器的安装过程。

简介：月圆之夜睡不好随着社会的高速发展,生活节奏的加快、生存压力的增大,现在有不少都市人都有失眠的现象。而造成失眠的原因也是多种多样的,如生活不规律、心理波动大、疾病缠身等都可能引起失眠。但是,你怎么也想不到,引起人们失眠的背后＂元凶＂,其实还有那一轮明月。瑞士巴塞尔大学的研究小组在四年的时间里,

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简介：豆豆的作业本上有这样几道题目错了，让我们一起来帮他看看吧!例1读出下面各数：4007，5300。豆豆是这样做的：4007读作四千零零七，5300读作五千三百零零。豆豆读错了。错误的原因是没有掌握中间有0和末尾有0的数的读法。在读数时，中间有一个0或多个0都只读一个零，4007的中间有两个O，只读一个零；末尾有几个on不读，5300的末尾有两个0，都不读。所以正确的读法是：4007读作四千零

简介：近年来，国内相继出现的冤假错案、重大无罪处理案件（以下统称冤错案件）以及后续刑事赔偿问题成为社会热点。最高人民法院院长周强多次强调要紧紧围绕习总书记提出的“努力让人民群众在每一个司法案件中都感受到公平正义”的目标改进司法工作，坚决防止和依法纠正冤假错案，更加重视和全面加强国家赔偿工作，增强人民群众对法治建设的信心。面对新情况新问题，社会各界特别是司法界不能不对司法体系的运作进行深刻反思，究竟是什么制度环节的错漏使得此类人伦悲剧发生，究竟需要什么样赔偿制度抚慰受害者创伤，避免“二次伤害”。

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简介：一、“错答”是难得的教学资源我们应该如何对待学生课堂答题错误，是怒其不争的去批评，还是视为教学资源去重视？可能不少老师选择的是前者而不是后者。选择前者的原因有多种：其一，学生的回答打乱了正常的教学进度，破坏了原先的预设。其二，意外的生成需要教师费时费力去“纠偏”，不像预设那样驾轻就熟。