简介：　　摘 要：新课改要求培养学生学习兴趣，引导学生不断提高自身学习能力，促进学生全面发展，对小学音乐课程教学的要求逐渐提升[1]。在小学音乐课堂中，教师需要合理转变自身教学观念，有效选择音乐教学方法，增强课堂氛围，让学生在课堂中感受到更多的趣味性。教师在音乐课堂中应用音乐游戏进行教学，可使学生在课堂中更具热情，充分发挥学生的学习积极性，使學生更加主动地参与课堂游戏，学习更多的音乐知识，从而更加热爱音乐学科。

简介：摘要：音乐与美术都属于艺术类的学科课程，既是一种情感艺术，也是一种审美艺术。其实教育也属于艺术，而在教授学生音乐这门课程时，其实质也就是用艺术对另一门艺术进行阐述。尤其是在新课标的改革背景中，为了促进初中生实现全面发展，对于音乐的教学更加重视，如何培养初中生的音乐兴趣就成为当前初中音乐教学中的重点。

简介：摘要：随着教育改革的深入推进，我国基础教育已昂首迈入核心素养发展的新时代，在我们逐步厘清“什么是核心素养”这个核心概念之后，“如何让核心素养落地”是广大教育工作者最关心也是最亟待解决的重要命题。学校作为核心素养落地的着力点，推进素质教育的核心场，自然对每个学科的核心素养和学生关键能力提出了新要求，音乐学科也不例外。作为素质教育的重要组成部分，她对人类的精神生活有着不可或缺的作用，它以多元的文化形态和特定的历史内涵，以其独特的艺术魅力满足着人们的精神文化需求。

简介：摘要：在新时期素质教育理念深入践行和课程改革进程逐渐推进的过程中，社会对于新时期学生的培养标准也在发生改变，这就推动着各阶段各学科的老师要对自身的教育方式和教育目标进行创新。初中阶段的音乐教学最主要的任务就是，让学生在中学阶段的音乐学习中实现审美素养的提升和感知能力的强化，逐渐实现学生音乐创作能力和音乐创造思维的有效发展。因此，在初中音乐教学中设计创造活动，是非常必要的。

简介：摘要：民族音乐是我国独具特色的艺术瑰宝，也是建立在我国深厚文化与悠久历史基础上的音乐，更是我国民族精神与民族文化的集中体现。在多元文化的冲击下，流行音乐已在社会中广泛传播。与此相比，承载了中华悠久历史与文明的民族音乐反而备受冷落。高中学生应对民族音乐有所认知，对中华优秀传统文化有所感悟。因此，在高中音乐教学中，教师应重视民族音乐教学，深化教学研究，培养学生的民族自豪感和使命感。

简介：　　摘要：小学音乐教学中的音乐综合活动，对学生音乐综合实践能力的提升起着巨大的作用。现阶段，小学课堂中却很少涉及这类活动的设计与实践。文章结合小学高年级课堂上学生音乐综合能力培养的实践案例进行简要分析与梳理，提出一些活动方案与设想，旨在为提升小学生音乐综合能力提供一些思路与可行性方案。

简介：摘要：音乐教学是实现学生综合素质提升的必要环节，而从音乐教学在当前的发展状况来看，其教学效果并不理想。因此教师可以探究将流行音乐引入课堂教学的价值与策略，实现初中音乐教学质量和效果的整体提升。

简介：摘要：随着全球化进程的加快，世界音乐文化涌入中国，欧美、日韩等地的流行音乐对我国的民族音乐文化造成了巨大的冲击。初中生在听歌方面主要以流行音乐为主，对民族音乐的热情远远低于对流行音乐的喜爱。因此，在初中音乐教学中渗透民族音乐文化，有助于引导学生从根本上认识民族音乐的重要性。学生在深入了解民族音乐文化的魅力之后，可以激发起自身对民族音乐的喜爱和尊重。

简介：

简介：摘要：音乐是人们情感表达的重要方式，它是人们用声音来反映自然现象、社会生活和人的思想感情的一门艺术。初中音乐教育是教师以音乐为艺术手段和内容的审美教育活动，是美育教育的重要组成部分。初中生正处于青少年时期，他们有的情感外露，有的个性内敛，但有一个共同点，就是都逐渐有自己的主见，喜好明确，随着想象力、创造力的提升，他们的综合音乐能力也随之得以发展，音乐感知能力也得到提高。

简介：摘要：师生互动是一种有效的课堂教学组织形式，它强调在学生与学生间、教师与学生间进行动态化的信息交流，在交流中相互补充，相互影响，并且达成共识。而小学音乐课是一门提升学生综合素质、陶冶学生情操、提升学生智力水平的重要学科，其在学生实践能力和创新精神培养中发挥着重要作用。在小学音乐教学中，师生互动教学模式发挥着重要作用，能够最大程度调动学生学习音乐的主观能动性，发挥学生的音乐学习能力。

简介：摘要：随着经济的快速发展与科学技术的进步，人们的物质生活水平不断提高。人们的精神文化需求也日益增加。当今时代，文化日益多元化，多种艺术形式开始出现。流行音乐是时代的产物，也是现代社会大多数人喜欢的音乐类型。中学阶段的学生非常喜爱流行音乐。中学时期作为学生成长发展的黄金阶段，音乐课程不仅包括简单的歌唱教学，还包含乐理知识、视唱练习等多种内容。在中学音乐教学中引入流行音乐，可以增强学生的学习热情，充分发挥其主观能动性，从而提高教学质量和效率。基于此，本文章对现代流行音乐影响下的中学音乐教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：民族音乐是中国音乐的中心部分，是我国民族文化宝库中的珍贵财富。不仅具有鲜明的民族特色和地域特点，还具有悠久的历史文化。因此，在高中音乐教学中，深化民族音乐的教育可以让学生对中国多种文化和民族音乐的认识与理解，提升学生对民族音乐的鉴赏能力，让学生充分感受到民族音乐的魅力，树立强大的民族文化传承意识。鉴于此，笔者将围绕“关于高中音乐教学中深化民族音乐教学的研究”这一主题展开进一步的分析与探讨，希望能为广大音乐教师带来一定参考。

简介：摘要：小学既要对学生进行基础知识的传授，也需要对他们进行能力、思想的培养，如今讲求的是对于学生素质的全面提升，满足社会对于综合性人才的需要。现代教育的理念就是要对学生进行全面的培养，使其能够实现个性化的教学，而音乐教学对于学生素养的提升就有着重要的作用，能够提高学生的音乐素养与个人品格，而为了更好的将音乐教学的作用发挥出来，可以采用音乐游戏的形式，这对于提升教学的效果是有显著的作用的，能够使学生获得更好的发展。

简介：摘要：音乐也是艺术的一种表达形式，所以教师在开展音乐教学活动的时候，都需要对于学生的音乐基础进行一定的了解，这样才能够在学生对于不同的乐器展示出学习兴趣的前提下，对于乐理知识内容的理解就可以变得更加的简单。从而有效的提高学生对于音乐知识能力的学习兴趣，也能够让学生在不同的学习活动的参与中，都可以通过乐器的形式展示自己对于音乐知识内容的学习掌握，这样就可以引导学生在日常的生活中也能够进行有效的学习，所以就是在这样的教学前提下，都可以引入不同的教学理念，在时代发展的过程中，逐渐的创新相关的教学形式。因此，本文就小学音乐教学运用乐器，培养学生感受音乐魅力的能力，进行分析，并提出指导建议。

简介：摘要：音乐欣赏作为音乐知识与音乐作品学习的一项基础能力，在初中音乐教学中起着举足轻重的作用，可帮助学生通过欣赏音乐的美感与内涵，理解音乐中所蕴涵的情感，感受音乐作品传递旋律之美，使音乐成为学生精神享受的载体，排解学习压力的同时，提升自身音乐审美能力。那么，如何有效培养学生音乐欣赏能力呢？带着这个问题，本文立足初中音乐教学对此展开了教学研究与分析。

简介：摘要：奥尔夫教学法是一种有效的音乐教学法，在强化学生学习主体地位，活跃音乐课堂氛围，提高学生学习效果方面具有重要作用。本文基于小学音乐课堂教学实践，重点就如何应用奥尔夫教学法进行了研究与分析，希望可为广大小学音乐教师提供一些参考。

简介：摘要：学前音乐教学包含歌唱、韵律、乐器和鉴赏，培养幼儿的音乐素养，能促进幼儿多种智能的良好发展。基于此，本文研究学前音乐教育中音乐素养培养的重要性，涉及到的内容有音乐带给人的愉悦感、儿歌启迪智慧、幼儿多元智能的发展、幼儿身体动作协调性，通过学前音乐教育拓展幼儿成长空间。

简介：摘要：民族音乐是我国传统音乐文化中极其重要的一部分，更是学生在音乐学习过程中的主要内容。为了发展学生音乐综合素养，培养学生较强的音乐意识，将多元化音乐文化形式与音乐教学进行结合，是完善音乐教学效果、发展学生综合素养的有力措施。本文将针对如何在高中音乐教学中，实现对民族音乐文化的传承方式进行分析，希望为高中音乐教学提出建设性的教学建议。

简介：摘要：在经济飞速发展的今天，大学必须把培养复合型人才作为发展的重点。大学要不断地提升学生的综合能力，才能使他们的全面发展。目前，随着我国经济的逐步发展，文化的发展也在逐步走向多元化，而高校的音乐教育也在不断地向着多样化的方向发展。我国是一个具有多种民族文化背景的国家，其音乐文化具有多样性。高校在进行音乐教育时，仍沿用传统的音乐课堂教学方式，既不适应时代发展，又不能适应多样化的音乐文化需要。要促进高校音乐教育的健康发展，就必须在传统的大学音乐课堂教学中进行改革，合理地应用多元文化的音乐教育，既能充分体现出多元文化音乐教育的自身价值，同时有利于加强培养高校学生良好的音乐素养，为社会培养更多的优秀专业人才。