简介：对比教学,有利于提高学生的语文能力,使之加深对文章思想内容、人物形象、结构层次、写作技巧和语言特色诸方面的理解。许多有识之士认识到了对比教学的重要作用,并在尝试实施中取得良好的成效。那么,对比究竟该怎么比？对比究竟有哪些作用呢？笔者阐述如下。让朗读更有情在许多情况下,巧妙地引入对比教学手法,能给朗读指导带来意想不到的奇效。

简介：农村教育一直备受关注，在许多研究和调查中，通过教学设备、教学理念方面反映出农村教学水平偏低。本研究是以农村学生为研究对象，从学习资源、学习习惯培养、学习动机三方面探讨农村小学语文教学的优势。

简介：语言源于生活,高于生活,类似艺术的追求,语言、文字就是艺术。语言知识种类博大精深,语义无穷。但语言知识中有许多晦涩难懂、枯燥乏味篇章,这就需要我们老师在教学中使用艺术的语言和手段,设置情景,让难懂的语文,转化成学生易懂的内容施教。这是本文要议的话题。

简介：摘要语文教学情境就是在语文课堂中利用具体的场所(教室环境)、景象(教材文境)、情况(学生心境)等，引起学生情感体验来进行的语文教学活动。其历史源远流长，探究有效的语文教学情镜方法能够在教育教学中，取得事半功倍的效果。

简介：语文教学是一门培养学生形象思维、陶冶学生情操、塑造学生人格的学科，通过语文教学让学生具有适应实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，提高学生品德修养和审美情趣。这些能力的培养与塑造，不是靠逐词逐句的课文结构剖析和大量的死记硬背就可以实现，而是需要培养学生的语感。培养学生的语感，能够帮助学生更好地理解课文，在理解的基础上实现活学活用，因此在语文教学中，应该注重培养学生的语感。

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简介：摘要语文教材本身具有许多审美因素，在语文教学中对学生进行审美教育可谓是得天独厚。本文以课堂教学的实际经验为基础，阐述了如何在语文教学中贯穿、渗透审美教育，以诱发和增强学生的审美感，提高教学效果。使学生在有益身心健康的积极愉快的求知气氛中获得知识的营养和美的享受，同时培养学生健康高尚的审美观念与审美理想。

简介：时代的发展，把美育问题推到了广大教育工作者面前，而语文教学正是美育的得天独厚的园地。教师应该充分利用语文学科的优势，对学生进行美感教育，从而激发他们去感受大自然和现实生活中的美，培养高尚的审美情趣，提高审美能力。

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简介：摘要语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”它既要求我们在语文教学中，抓好学生的语文基本功——多思、多读、多写，又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培养。

简介：古人云：“书读百遍,其义自见。”这其实就是强调读和背的重要性,背诵这种传统的教育“良方”,可以让学生积累一定量的名句名篇,理解文章所蕴含的思想感情,启迪学生的智慧,对写作有相当大的促进作用。因此,教师应引导学生背诵一定量的名篇和诗文,因为背诵本就是小学语文教学的原点。

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简介：摘要愉快教学是一种高超的教学艺术，具有良好的教学效果。它要求教师必须要有奉献的品格，强烈的敬业精神，热爱党的教育事业，在实践中培养浓厚的教学兴趣，精心备课，精心设计提问和教法，努力提高自己的专业水平和业务素质。只有这样，才能达到愉快教学的理想境界。

简介：摘要提高语文课堂教学效率，需要转变观念，也需要改变传统的教学方法。在众多的教学方法中，板书是提高语文课堂教学效率的有效途径之一。一个科学的板书，往往对学生准确全面地掌握知识、提高学习效率起着事半功倍的效果。因此，板书设计历来被语文教师所重视。

简介：摘要作文是语文教学的重点和难点，作为一名小学语文教师，作者感触颇深，结合自身多年经学经验和积极借鉴同行优秀成果，特作以下探析，以期为小学语文作文教学有效性进献微薄之力。

简介：新课程改革对课程资源的整合提出了新的要求,这也要求教师在教学实践中要认识到课程资源开发和利用的重要性,并在教学实践中付诸行动,为语文教学注入新的活力。文章以新课程理念为依据,探讨了语文课程资源整合、优化的具体策略。

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简介：内容摘要略读课文教学旨在训练学生略读的能力，让学生把从精读课文中学到的阅读方法，用于阅读实践，所以略读课文的教学策略与精读课文的教学策略有所区别。通过多年的教学实践，本文从“让前置性作业在略读课文教学中开花结果”“‘借题发挥’，直奔中心”“略中有精，重点聚焦”“有效拓展，由课内到课外”等四方面来简述小学略读课文教学的策略。关键词略读课文教学前置性作业精读点常常会听到有老师这样抱怨新课程的教材内容太多了，来不及教！是呀，谈减负的新课程往往给我们增添了很多负担，究其原因，略读课文是罪魁祸首之一。往往一课时完成的略读课文却被我们上成两课时、三课时，有时还感觉意犹未尽。为什么会这样，其实是我们没有正确认识略读课文，没有将略读课文与精读课文区分开。我们都知道，编排略读课文的目的是引导学生把从精读课文中学到的阅读方法，用于阅读实践，逐步培养学生独立阅读的能力。那么我们的阅读课文教学究竟如何做才能使它有效呢？