简介：语文教学的主阵地在课堂，要激活高中语文课堂，关键的一点就是如何提高课堂的艺术性，就是要求教师用创造性的方式、方法，向学生传授知识，从而达到教与学的有效结合、有机统一，本文从常规教学的几个方面，谈谈课堂教学的艺术性。

简介：摘要新课改如火如荼的进行，新课标相关的理论像离我们很近，但又像是离我们很远。作为一线教师我们需要深刻的去理解这些理论，但理论与实践毕竟还是有一定的差别。正如我国的社会主义、前苏联的、东欧国家的同在马克思理论的指引下建立的，但差之毫厘谬以千里。当然这与我们新课标的改革可能缺乏可比性。可一线教师确实需要一些操作方法上的指引，简而言之，我们该怎样去上好新课标下的语文课，这确实是困扰我们一线教师的一个比较实际的问题。

简介：几十年来，语文教学过分强调工具性，没有给学生留出足够的时间，而是让学生一味地分析记忆老师的答案，忽视了学生自身思想的发展，束缚了学生对问题的进一步研究和思考，这样的结果会导致学生的畸形发展。我经过这几年的教学研究，总结了以下几点，希望能对老师以后的教学有所帮助。

简介：摘要当前信息技术飞速发展，知识经济已见端倪，人类的教育活动越来越受到新的信息技术的影响。作为语文教师更应在正确的教育观念和新的教育理念指导下，有效地将多媒体技术运用于高中语文课堂教学，激发学生的学习兴趣和想象力，美化文本，扩大课堂教学的信息传递，并且很好地完善课堂教学结构。

简介：摘要高中课程改革给高中语文教学带来了新的机遇和挑战。作为新课改下的高中语文教师，必须要思考新课程教学有效实施的途径、方法等问题。本文从建立师生新关系、开发课堂新活动，创建教学新模式等三个方面探讨在新课标下如何使高中语文教学创新。

简介：摘要要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动、富有个性地学习。语文教学可以联系生活实际、利用教学辅助设备来创设情境，让学生自己创设情境，也可以通过对比创设情境，但要注意的是学生的心理、结合教学目标、把握时机和双向性。

简介：

简介：摘要语文课程主要学习的是我们的母语，很多语文老师为了能够让同学们更快更好地掌握语文知识，更好地备战高考，采用了很多方法，但是这些方法当中有很多是不科学的。这样一来，同学们既不能更快地掌握知识，还很可能事倍功半，出现“囊工”的现象。文章就这些方法提出反思，并提出了自己的看法。

简介：〕新一轮高中语文课程改革已如火如荼地开展起来，《语文课程标准》(实验)中强调了学生在语文学习中的主体地位，凸显了现代社会对语文能力的新要求；要求重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣；突出了语文课程的实践性性质，充分体现了新语文教学对学生特定的心理特征的尊重……

简介：摘要教学反思是教师对于自己每天或者是一阶段的教学工作进行总结和分析，从中找出不足并加以改进的过程。教学反思可以帮助教师不断提高自身的教学技能和专业素养，从而提高课程教学的有效性。作为一名高中语文教师，本文主要从高中语文的教学角度来谈一下反思与总结在教学中的意义。

简介：在当前的高中语文教学实践中，有相当多的教师忽视了课堂上学生对课文的朗读，许多高中语文教师尴尬地发现，在小学初中原本还能大声朗读、大胆表演的学生上了高中，竟然越来越不愿开口读书．朗读水平每况愈下。齐读尚能有声，但全体表情禾然，倘若某个同学被抽起来朗读，往往声若蚊蝇，结结巴巴，将一段关文读得支离破碎。在教学中不重视朗读，导致校园失去了书声琅琅的景观，把语文课变成了教师讲解的独角戏，令学生感到枯燥无味，语文教学效果亦不近如人意。“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养”。而“语文素养”的提高，朗读应是有效的途径之一。

简介：摘要教学有效性是每个教师永恒追求的目标，作者结合自身点滴体会，特作以下探讨，权作引玉之砖，以期为教学有效性进献微薄之力。

简介：〕语文是强调情感的一门学科，在高中语文教学中，情感教学能够帮助学生产生情感上的共鸣，唤醒他们的审美意识，并将其运用到日常生活中去。本文通过对情感陶冶的概述，并针对如何加强高中语文教学的情感陶冶的问题进行了深入的探讨，旨在促进高中语文教学中的情感教育，通过寓教于情的方式，使学生获得良好的情感体验，从而形成正确的情感价值观。

简介：

简介：

简介：当前高中生由于受到各种社会不良现象的影响,思想状况极为混乱,因此在学校教育中渗透德育,对青少年进行正确的引导,使之各方面得到全面发展是学校教育工作的一项重要内容。高中语文教学应充分利用学科教学的特点渗透德育,引领青少年走上一条健康的思想发展之路。

简介：摘要高中文言文教学是整个语文教学的重要组成部分，也是高考语文分值较高的一部分。教师通过有效的方法施教，不仅能提高学生的文言文表达能力，而且也能在高考中稳操胜券。

简介：

简介：高中语文教师在教学中有一些教学困惑，现在提出来就教于同仁。以期在今后的日常教学过程中提升自己。困惑一：教师创造性使用教材与现行高中语文指令性课程选修的矛盾。自主教学与现行的语文教学管理功利性评价的矛盾。现行的语文学科教学评价机制首先剥夺了教师选择课程教学的权利。实施新课程以来，仅我省鲁人版的选修教材玉（国家级选修课程），已经开发出版的就有十几个选修模块。学情调查显示，每一个模块都有渴望选修的学生群体，每一个模块也都有愿意自主开设、并对该模块有兴趣、有研究、有能力实施课程教学的教师群体。但是，学生愿意学，教师愿意开设，行政县区和市级的教育职能部门却不允许按照学生的自愿需求，教师的自主要求选择选修内容，而是指令必须要选修某一模块，师生自主选修变成了“强制选修”，师生的自主选择权利被限制剥夺，学生学习、教师教学的积极性和教与学的愉快指数也就大打折扣。语文教师的个人爱好、个性特长、自主研究成果都无法变成优势的语文课程资源。这样的选修课，与新课程选修课的设置理念严重相悖。

简介：高中阶段是人生学习最为关键、最为紧张的阶段，每一门学科都要认真审视存在的不足，哪怕细微的瑕疵也要认真弥补，为学生创造更好的学习条件。我对当前语文教学中存在问题进行了深入的分析，本文将做简要论述。