简介:【摘要】课堂是育人的主渠道,是落实立德树人根本任务的重要途径,是全面培育学生核心素养、发展素质教育的基础工程。新时期基础教育改革的重要任务是培养学生的核心素养,开展深度学习是落实核心素养的重要路径。小学科学深度学习课堂以“聚焦——探索——建构——迁移——评价”为实施路径,通过“问题——任务——项目——主题”对认知目标进行分层和进阶,构建指向深度学习的小学科学课堂教学范式:1、问题探索式;2、任务驱动式;3、项目开发式;4、主题进阶式。 如图1所示
简介:摘要:全民冰雪运动作为群众体育的有机组成部分,全民冰雪运动参与是落实全民健身国家战略的保障,也是助力体育强国建设的构件要素。研究发现,我国冰雪运动近年来取得了长足发展,但与世界主要冰雪运动强国相比还存在较大差距。受到诸多因素制约,我国冰雪运动发展缓慢,产业体系配套不完善,导致全民冰雪运动参与供给凸显不足,这也成为我国冰雪运动体育强国建设的羁绊。基于体育强国战略背景,以冬奥会和冬残奥会的成功举办为契机,从我国冰雪运动供给侧结构性改革角度出发,对全民冰雪运动的供给范式展开研究,构建由冰雪文化养成供给引领的冰雪场馆建设保障、冰雪项目普及支撑、冰雪竞赛组织提升、冰雪旅游载体支持和冰雪产业产品辅助的供给范式体系。
简介:摘要:目的:研究在儿科安全管理中实施风险防范式护理的效果。方法:对比2019年1-12月住院患儿2-15岁30人住院患儿实施常规风险管理和2020年1-12月住院患儿46人实施风险防范式护理前后的各项护理质量指标,以评估风险防范式护理的效果。与未实施之前相比,实施后的风险防范质量指标在风险识别、风险评估、风险处理能力和风险管理效果评价等方面明显改善(P<0.05)。此外,实施后家属对服务的满意度也较之前有所提高(P<0.05)从实施前到实施后,护理的质量指标有了明显的提升。其中,护士的沟通能力、危重患儿的护理质量、护理记录的质量都明显高于实施前的水平(P<0.05)。而病房的环境安全以及急救药品/器械的完备性在实施前后的比较中,并没有显著的差异(P>0.05)。研究结果显示,风险防范式护理的实施显著提高了风险防范能力、家属满意度和护理质量。此外,风险防范式护理在儿科安全管理中取得了良好的效果,能够有效预防不良事件的发生。同时,该护理方法还能够提高家属满意度和护理质量,为护理实践带来积极的影响。
简介:摘要:随着教育现代化和人工智能新兴技术的发展,信息技术与课堂教学相融合的一系列问题已经成为教育领域的研究热点。在信息技术高速发展的背景下,教学载体、内容、形态都逐步呈现多样化,教育教学资源更加丰富多彩,教育者通过电子课件、微课、多媒体动画和智慧课堂等信息技术教学媒介,采用寓教于乐的教学方式,将教学知识传授给学生。学生对知识的多元化需求,已经改变了传统教学模式,信息技术发展,为传统的教学范式转型提供了信息和技术支持。
简介:摘要:儿童生理、心理、社会等功能均未发育完善,环境适应能力较差,治疗依从性不高,缺乏自我保护能力和风险判断能力,护理管理的难度明显增加,发生风险事件的概率明显高于成人,因此,需对儿科护理管理高度重视。临床研究显示,引发护理风险事件的因素包括患儿自身因素、护理人员因素、护理管理制度因素等,一旦发生护理风险事件,不仅影响患儿原发疾病的治疗,还会对其身心产生负面影响,而且容易引发护理纠纷,损害医院形象。因此,加强儿科护理风险管理质量,降低风险事件发生率,有重要的临床意义。风险防范护理是一种针对护理风险事件的专业护理模式,能从患儿、护理人员、管理制度等角度来分析问题,将护理管理分为护理风险识别、护理风险评估、护理风险处理、护理风险管理效果评价4个阶段,采取防范式的护理措施,从而最大限度保障患儿安全,提高护理管理质量。