简介：

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简介：一直到20世纪中叶，粮食出口都是俄罗斯国家财政进项的主要来源。因为把粮食卖往国外，所以常常无法满足国内的需求，导致了国内饥荒，比如亚历山大二世和斯大林时期的饥荒。自上世纪50年代末，俄罗斯开始进口少量粮食，为此，英国首相丘吉尔曾出言不逊对此嘲讽：“我以为我会老死，但当用粮食养活整个欧洲的俄罗斯开始购买粮食，我知道我会笑死。”

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简介：十六届三中全会《决定》在谈到“进一步巩固和发展公有制经济，鼓励和引导非公有制经济发展”的问题时，明确指出：“要适应经济市场化不断发展的趋势，进一步增强公有制经济的活力，大力发展国有资本、集体资本和非公有资本等参股的混合所有制经济，实现投资主体多元化，使股份制成为公有制的主要实现形式。”这句话，实际上是说，国有经济、集体经济的改革，要走股权多元化的道路，改革成为公有资本控股的股份制企业。为什么要这样呢?因为股份制有优越性。

简介：【英国《独立报》7月13日】迄今为止，关于美元完蛋的报道被严重夸大了。美元仍然是世界上流动性最强的货币。尽管存在次级债和银行部门的各种困难，但美国仍拥有全世界最根深蒂固、流动性最强的资本市场。在绝大多数货币交易中都要用到美元。例如，如果有人想把巴西雷亚尔换成韩元，一般来说分成两个步骤——从雷亚尔兑换成美元，然后再从美元换成韩元。新兴市场国家的央行持有的外汇储备大多为美元，有的持有巨额美元储备。因此，美元是特别的国际性货币。它仍是全世界的储备货币。

简介：十六国时期,甘肃河西地区（包括今青海的河湟一带）为前凉（301-376年）、后凉（386-401年）、南凉（397-414年）、西凉（400-421年）、北凉（397-439年）五个割据政权所统治,史称＂五凉时期＂。在五凉政权统治的长达100多年中,河西地区社会安定、经济发展,文化空前繁荣。本文试从文化史的角度,对五凉文化的历史地位做一探讨。

简介：农业问题是人类生存和社会发展所涉及的基本问题，农业是国民经济的基础已被世界各国所公认。建国以来，我国各级党委、政府十分重视发展农业，农村经济取得了巨大成就，农业对于整个国民经济的发展起了重要的推动作用。但是，在国民经济的发展进程中，农业发展同工业相比...

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简介：本文对城市治理体系中治理主体进行了界定,明确提出服务型政府、责任型企业、协调型非营利组织和参与型市民四大定位,并对各主体职责进行了梳理,为进一步明确城市主体间的相互关系,为治理体系的构建和运行机制建立基础。

简介：本文在分析高职院校职业素养教育现状与问题的基础上,重新审视了提升职业素养教育地位必要性和重点,认为应以职业教育的育人目标为前提,以系统科学的设计规划为指导,以多方力量的合作为手段,以学生的自主自觉为归宿,有效提升职业素养教育质量。

简介：当今中国,法官的独立地位还没有相对完善的制度保障,这不仅影响了司法公正和司法权威,还影响了国家公权力相互制衡。就此,本文首先分析了法官独立及其在中国的现况、实现法官地位独立的现实意义,进而探讨实现法官地位独立的具体措施,分析如何在制度上对法官的独立予以保障。

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简介：本文认为清代巴县救生水手有家族式加入、人员长期稳定的特征，一方面透露出清代四川移民家族式迁入的社会特征，一方面显现清代长江救生水手是收入相对较高的衙役职位，进而可看出清代中国长江公益救生体系在社会运作中的地位是相当重要的。清代红船救生的效果一度很好，但红船手水禀报县衙案情可能存有虚报，而县衙上报更高一级的宪台和臬宪的清册，虚报更为严重。这两者间的虚实之差，让我们窥见了清代社会陋习积弊和官场生态的潜规则。

简介：珠江水运贯穿的珠江三角洲地区是我国经济最发达的三大核心区域之一，消费能力、生产能力和服务能力都很强，对于物流航运服务的需求量较大，服务需求的水平也很高。为此，中国外运长航集团十分重视在珠江流域的战略布局，坚持“绿色物流、节能物流”的发展理念，秉承经济资源与自然资源、社会资源与企业资源和谐共融的资源利用理念，积极利用珠江水系的高等级内河航道资源优势，充分发挥母公司的网络资源优势，

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简介：<正>当前投资领域问题突出:——投资规模居高不下。1993年全社会固定资产投资比上年增长58.6％,投资率达39.7％,是80年代以来的最高年份。1994年投资增长幅度虽回落了约30个百分点,但固定资产投资率仍将达到38％。在建规模依然偏大,据测算,1994年仅国有单位在建固定资产投资总规模就达到了40000亿元。过大的投资规模和旺盛的资金需求进一步刺激了生产资料价格的上扬,推动了通货膨胀率的上升。

简介：教师优化课堂教学，应从创设环境和情景、巧设提问、加强实验教学、注重习题教学等方面启发、引导和培养学生的创新能力，提高创新性思维。

简介：课堂教学是实施素质教育的主阵地，在课堂提问过程中，小学生会出现不同的心理倾向和反映，这就要求我们教师针对各种心理状况，采取不同的教学方法。本文试就小学数学课堂提问中不同学生的心理与因材适教谈谈浅见。