简介：小时候的梦想是当个武术家，结果，师父他老人家说了，你这辈子没啥希望．最多弄个好身体混吃等死，最多能防防身，如果指望这个成名成家，你还是念书去吧。后来，我明白一个道理：除非去当武术指导．否则这玩意对于养家糊口没啥贡献。我师父功夫好得很，但他老人家烧了一辈子锅炉。

简介：'星座'是阿呆和同学们聊天的热门话题,他们会一起看每周的星座运势,一起研究每个星座的性格特征,甚至召开以星座为主题的讨论会,每个同学对星座的话题都很有兴趣。前不久阿呆听说狮子座流星雨之后,就在班级中大肆宣扬:'我们狮子座真是厉害,属于我们狮子座的流星雨都是百年一遇,其他星座可比不上。'这一说法却遭到了其他同学们的否定,他们表示两个狮子座根本不一样。阿呆实在百思不得其解。

简介：<正>在新课改的课堂上,通常有“学生质疑”这一环节,语文课上尤甚。这无疑是课堂教学的进步,是新型课堂文化建设的一种体现,是值得充分肯定和赞赏的。对学生的“质疑”要鼓励,对学生的“创新”要保护,在课堂教学中形成这样的共识,无疑也是完全正确的。但凡事不可走极端,一走极端,往往就会干出我们头脑冷静后想一想就会汗颜的事来。现在有些课堂,出现了只要学生一“质疑”,只要学生一“创新”,就一味依着学生,一味宠着学生,甚至老师盲从学生的现象。这就很值得我们注意。这种做法与新课改根本精神显然不符,且不说它。单从常理上看就明显失“度”。有道是,学生毕竟是学生。一方面他们身上潜藏着

简介：汽车越来越慢，原来前面的道路坎坷不平。乖乖抱怨起来，说：“这汽车怎么比乌龟还慢呀!”这时，贝贝可不干了，他说：“乌龟再慢也比兔子快。”乖乖说：“什么？难道乌龟还能比兔子快吗？”

简介：今年1月25日，美国佛蒙特州的警方表示，在该州东北部有一名司机因盲目信任GPS导航软件，将汽车开进了湖中。

简介：安琪姐姐：你好！我相信，很多学生很害怕给老师留下不好的印象。其实．我原本也是这样的，老师说一，我从不敢说二。

简介：被八爪鱼严刑拷打后,终于用一个谱尼全攻略换来了自由!西野本期将带来谱尼的攻略,其实只要拥有哈莫雷特和魔焰猩猩,基本可以保证打败谱尼。所有附加精灵和RMB道具等,都是为了增加成功率!废话不多说,进入本期的谱尼全攻略吧——

简介：男孩子总有宣泄不完的精力。看了喜欢的影视剧、漫画之后，便忍不住想要模仿，似乎不这样，就不算是男孩子似的。在我小时候，也曾经有当英雄的梦想。那时候老家有院子，爷爷会做木工，他就给我做了一把木剑，是照着老人家晨练的太极剑造的，很可爱，可惜没有剑鞘。

简介：小胖连续迟到了3天，这到底是怎么回事呢？

简介：摘要本文着重从初中思想品德课教学与语文、历史学科的“联姻”，说明了这三科教学相结合的必要性、可能性、可行性及具体做法，阐述了基础性文化课相结合是当前的趋势，也是对初中学生开展人文性教育和思想教育行之有效的新型教学方法。

简介：众所周知，乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。2011版《义务教育音乐课程标准》对识谱教学作出了明确的要求：在“知识与技能”目标中，具体表述为“在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱”。在“课程内容”的“表现”方面，“要求7～9年级，能够跟随琴声或录音视唱乐谱；具备识谱能力，能够比较川页畅地识读乐谱”。

简介：摘要： 《基础 教育课程改革纲要》 指出；要 “改变课程过于注重知识传授 的倾向 , 强调形 成积极主动的学习态度 ，使获得基础知识 与基本技能 的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”其教育效应主要 不在于知识与技能，而是体现在情感层面 上 .因此，丰富 学生的情感体验，培养学生的审美情趣 ，促进学生个性 的和谐发展是作为核心目标放在了第一位。

简介：《小学音乐课程标准》中明确提出：在音乐听觉感知的基础上识读曲谱,在实际音乐活动中灵活运用。由此可知,在小学音乐教学中应积极引导学生参与识谱活动,这就需要教师对小学音乐识谱教学进行创新,培养小学生的音乐素养,为今后的音乐学习奠定基础。

简介：1探究目的在密闭的环境中用氨水做分子扩散的实验，减少对环境的污染。

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简介：组成是宏观概念，是从宏观角度来描述物质成分的，如水是由氢、氧两种元素组成的，混合物是由不同种物质组成的。因此使用“组成”时，必须与宏观概念相匹配；构成是微观概念，是从微观角度描述物质或描述分子的，如水是由大量水分子构成的，1个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的；

简介：摘要：在目前的小学音乐教育中，识谱教学作为基础内容，同时也是重要的教学手段。在教学阶段进行音乐识谱教学利于激发学生学习音乐的兴趣，稳固学生的音乐知识基础，增强音乐水平。在当下的音乐教学中，识谱教学仍然存在众多问题。所以，随着小学音乐新课程的改革，怎样发挥出小学音乐识谱教学的作用，是需要研究的课题。

简介：【内容摘要】识读乐谱是基础音乐教育阶段学生学习音乐知识技能的必要内容之一。识谱能力的提高对学生感受、理解、表现及创造音乐有着重要的作用。但传统的识谱教学往往显得枯燥，学生不爱学，有畏难情绪。本文试图通过探索，让识谱教学在丰富、生动的音乐实践活动中进行，从而调动学生的识谱兴趣、切实提高学生的识谱能力。