简介：摘要：在历史教学中应用情境教学法可以缓解学生学习压力，增强历史学习的乐趣，让学生在情境中受到启发，发展综合素质。但是，在实际教学过程中还存在一些问题，比如教师对情境教学法的使用频率和程度把握不准，没有做好情境教学的反思和总结，情境创设过于花哨、脱离实际等，从而影响了历史教学效果，不利于初中生历史素养的形成。因此，初中历史教师要深入研究学情，通过多种形式创设情境，激发初中生的求知欲和上进心，发挥情境教学法的最大作用。

简介：摘要：情境教学具有激趣、引思，促进学生解读历史材料等优势，适宜教师在历史教学各个环节引入和应用。为此，教师应当明晰情境教学在初中历史教学中的应用意义和措施，借助情境教学为学生营造积极的历史探索气氛，打破学生对历史知识死记硬背的学习误区，为学生历史观念和综合思维发展构筑扎实根基。基于此，本文章对初中历史教学实践情境教学法之我见进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：在初中历史教学中，教师应设置实践情境教学法，对其充分使用，引导学生充分掌握历史知识，提高学生的思维水平，让学生能够获得全面的发展。此外，初中历史老师应打破传统的教育观念，对固化的教学局面进行革新，从而具有针对性的开展情境教学法。教师应重视学生的主体思想，帮助学生打破自我，进行探索和实践，从而加强教育效果。文章首先针对实践情境教学法再初中历史教学中的使用原则进行了分析，介绍了实践情境教学法的具体使用策略，以供参考。

简介：摘要：新课程理念下的初中地理教学，要改变传统的地理教学模式，将课堂学习的主动权还给学生，贯彻新课标要求，学习对生活有用、对学生终身发展有用的地理，构建一种开放的地理课堂。要求地理老师注重从学生已有认知经验出发，选取贴近学生生活的素材来创设情境，将教学内容置于社会背景之中，启发学生观察、思考，提倡自主、合作、探究学习模式，注重学生发现问题和解决问题能力的培养。初中地理教学不但要为学生们传授基础地理理论知识，还需要重视提高学生的地理思维能力，帮助学生养成一种正确的地理观念。情境教学作为一种非常有效的方法，教师能够利用多种方式，将情境教学应用到课堂当中，良好的提高课堂教学效率。

简介：摘要：新课程理念下的初中地理教学，要改变传统的地理教学模式，将课堂学习的主动权还给学生，贯彻新课标要求，学习对生活有用、对学生终身发展有用的地理，构建一种开放的地理课堂。要求地理老师注重从学生已有认知经验出发，选取贴近学生生活的素材来创设情境，将教学内容置于社会背景之中，启发学生观察、思考，提倡自主、合作、探究学习模式，注重学生发现问题和解决问题能力的培养。初中地理教学不但要为学生们传授基础地理理论知识，还需要重视提高学生的地理思维能力，帮助学生养成一种正确的地理观念。情境教学作为一种非常有效的方法，教师能够利用多种方式，将情境教学应用到课堂当中，良好的提高课堂教学效率。

简介：摘要：目的 探讨项目教学法在内科护理学教学中的实际效果。方法 在2018级护理专业中筛选出2个教学班，其中一个为对照组（n=96例），一个为实验组（n=104例），对照组选择常规教学模式进行课堂教学活动，实验组在常规教学模式的基础上应用项目教学法开展课堂活动，对比两组的考试分数，且了解学生的实际反馈情况。结果 实验组的考试分数明显高于对照组，组间数据对比存在统计学优势（P＜0.05）。结论 在内科护理学实践教学中，运用项目教学法的成效不菲，有利于提高学生的考试成绩，且大部分学生对这一教学法的评价都是比较积极的，值得在一线教学中广泛应用。

简介：摘要：古诗词鉴赏与理解需要具备一定的语文基础知识以及历史知识，加之基础知识较为薄弱，低年龄段的学生很难从古诗词的语言文字中去领悟抽象的情感，难以进入诗词的时代背景中分析理解词句的意义。通过分析小学语文课程古诗词教学中的难点与问题，探究情境教学法在古诗词课程教学中的作用以及具体实践措施，旨在优化小学语文教学模式，增强语文知识的渗透性，提高小学生古诗词鉴赏能力。

简介：摘要：对于小学语文教学来说，培养学生学习的兴趣比让学生单纯掌握知识更为关键，学生只有在对语文产生热情之后才能积极主动地汲取知识。教师在课堂中实行情境教学法，不仅满足了学生的学习需求，也提高了学生的学习热情。本文将从创设真实情境、美感培养、文化浸染、提升能力这几个方面探讨如何在小学语文课堂中进行情境教学，提升学生的学习能力，促进学生的全面发展。

简介：摘要：随着我国教育事业的发展，学生成为了国家所要培养的重点对象，而如何使学生能够很好的接受老师所传授的知识是目前所有老师的一大难题。在新课改的背景下，要求老师把课堂上大部分时间交给学生，让学生养成独立思考的能力。而在小学英语的教育中，则要求老师运用互动学习的方式进行教学，这样的教学方式对老师自身的要求很高，老师需要熟练的掌握英语课本中的知识，并运用情境教学的方式传授给学生。基于此，本文将从情境教学法在小学英语中的运用现状与策略具体方法进行分析和讨论。

简介：摘要：数学作为一门较为深奥的基础性课程，而且涉及许多较为抽象的内容。生活实践情景逐步融入了数学的特定教学之中，它是由数学教师来进行的一种重要的教学方法，它可以使课堂上的知识形态得到充实，使学生能够运用自身所拥有的数学生活的实际体验，迅速地将课本中所蕴含的主要知识的全部都掌握起来，使学生积极地参加到学习中来，提高学生的自学积极性，从而推动着数学课堂的发展。

简介：摘要：在当前的教育背景下，初中物理教学面临着诸多挑战。随着科技的快速发展和知识的不断更新，传统的物理教学方法已难以满足现代学生的需求。因此，探索一种更为有效的教学方法显得尤为重要。情境教学法作为一种新兴的教学方法，近年来在国内外教育领域得到了广泛关注和应用。它强调在教学过程中创设真实、生动的情境，引导学生积极参与、主动思考，从而激发学生的学习兴趣和动力。在初中物理教学中引入情境教学法，不仅可以提高教学效果，还可以培养学生的实践能力和创新精神。因此，本研究旨在深入探讨初中物理情境教学法的深度实践与探索，以期为初中物理教学提供新的思路和方法。

简介：摘要:数学作为现代小学教育的基础学科，对小学生计算能力与逻辑推理能力的培养有着不可或缺的重要价值。创设教学情境是小学数学教学过程中一种常见的教学手段，而生活情境的融入能够显著提高学生的课堂学习效率。教师要明确认识到在小学数学教学中应用生活情境教学法的重要意义，同时能够结合生活情景教学法的基础原则来合理应用教学方法，这样才能最大限度地发挥生活情境教学法的实际作用。

简介：摘要： “情”、“境”都是美术教师开展有效教学时着重考虑与引入的要素，美术教师应做到结合教学内容及学生的实际特点，大胆地创设美术教学情境，将美术知识融入到“情”、“境”之中，以增强美术知识对学生的吸引力，进而提高其在情境氛围下的学习专注度，旨在大幅度地提高美术教学的效果，实现新时期美术教学的育人目标。

简介：摘要：本文探讨了运用情境教学法提升初中物理教学质量的策略，如设计生活化的情境、提出问题引入情境、开展实践操作活动等，以帮助学生将物理知识与日常生活中的实际问题紧密联系，并通过实践、探究、交流等方式深化学生对物理知识的理解和记忆，从而提高学习效果。同时，情境教学法有助于培养学生的实践创新能力，提高学生的应用能力和创造力。初中物理课堂应用情境教学法的策略研究为初中物理教学提供了全新的思路，对促进学生综合素质的全面发展具有重要作用。

简介：摘要近年来，问题情境教学法，以创设课堂学习情境入手，引导学生逐步探究，深入思考，通过问题的解决达到理解和掌握知识的目的。强调学生是学习的主体，应通过亲身经历或体验探究活动的成功，激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题、解决问题的能力，提高科学素养。

简介：摘要数学是小学教育中的一门重要学科,小学数学教学的主要目标就是要让学生掌握最基本的数学思想与方法,获取数学知识与技能,培养数学思维能力。传统教学中教学观念落后、教学方法单一、教学氛围枯燥,使得原本就抽象枯燥的数学在小学生的眼中变得更加抽象深奥、枯燥无味,使学生逐渐对数学学习失去兴趣。在小学数学教学中教师要运用好情境教学法提高课堂教学的效果。本文从小学数学情境教学中存在的问题，以及策略等方面进行了探讨。

简介：

简介：

简介：摘要：随着我国教育的不断改革和发展，更多的教学方法出现在课堂上，这些教学方法有效的提高了学生的核心素养，有利于学生的全面发展。在现阶段的小学语文教学当中，教师要充分运用高效的教学模式，以学生为主体，根据学生的实际情况，采用行动导向教学法，提高语文知识的应用能力。学生在不断学习的过程中，养成善于合作，敢于探究的习惯，锻炼学生的思维能力。在合作中提升班级认同感，培养学生的责任意识。行动导向教学法不仅能够很好适用小学语文课程与教学法课程，还能够激发学生的自主意识，充分发挥学生的主观能动性，能够出色完成教师布置的学习任务。在不断的实践过程中，也可以有效的提高学生的语文基本素养和综合素质。

简介：摘要： 在小学语文课程与教学法课程教学过程中，如果按照传统的讲授式教学，则无法有效实现培养学生教学实践能力的目标。将行动导向教学法运用在小学语文课程与教学法课程中，能优化传统的教学模式，促进学生知识的掌握和教学实践能力的提高，进而提升教学水平。基于此，本文章对行动导向教学法在小学语文课程与教学法课程中的实践进行探讨，以供相关从业人员参考。