简介：【摘要】伴随着各种网络教学、教学 APP以及云端大数据技术的应用，大学英语教学 处于一个持续创新的教学模式中 。 itest考核模式属于近些年一种全新的考核方式 ，也是 一种可用于建设“线下结合线上”的教学模式，可以有效提升考核综合模式。对此，为了进一步提高大学英语教学质量，本文简要分析基于 itest考核模式反馈信息所指导的大学英语教学，希望可以为相关工作者提供帮助。

简介：[摘要]众所周知，文学中的意象是作家主观意识的客观投影。在中外的文学学理论研究史上，作为文本构成部分的意象也不再是什么让人费解的东西了。不过，意象的理论在一定程度上却包含着众多未被发现，未被研究出来的可能性。现今的理论也只是将意象作为一个相当模糊的对象对其进行认知。本文将就意象的本质、以及意象在文本中展现出来的功能作出一定的阐释，并试图在分类的基础上对意象进行研究。

简介：摘要：当前由于教育水平的持续提升和教育层次的日渐多元化，此时众多的教育工作者也将工作的重点放到了教学策略的研究上。通过对新的教学理念进行研究可以看出，其主要强调学生学习的主体地位，可是受到传统分班的影响从而使得每个学生的知识能力都存在不均的状况，为了将该问题合理的改善和解决，应该采用层次化的方式来处理。本文就是将研究对象放到初中数学教学工作中，并且从三个不同的层面来对实行层次化教学工作的内容进行阐述，这三个方面首先是教学内容层面，其次是教学对象层面，最后是教学方法层面。

简介：摘 要：中国人对英语词形变化背后的动机不理解，导致使用英语时经常出现语法错误。本文阐述英语在表意时的词形进化思维，以期帮助中国学习者理解词形和词意之间的对应关系。

简介：摘要：网络是一个虚拟的空间，网络学习更加依靠教育对象的主动性，这种主动性的维持就需要学习动机的产生，本文从思想因素、教学因素、环境因素中寻找影响动机生成的因素，并相应从思想上、教学上、环境上提出网络思想教育对象思想政治学习动机生成的路径，为网络思想政治教育提供一些参考性的建议，提高网络思想政治教育的成效。

简介：

简介：摘 要： 为了规范学生党员发展对象推荐流程，结合新形势下发展党员的具体要求，建立学生党员发展对象推荐与量化指标评分相结合的管理制度。运用层次分析法对发展对象的学习能力、党性观念、健康能力、科研竞赛以及奉献精神和附加项目 6 项一级指标、 9 项二级指标进行了权重求解并进行了一致性检验。通过民主推荐、公开答辩等“ 六 三一”模式与量化指标评分有机结合，构建多维度推荐考察体系，提升学生党员发展质量。

简介：摘要 :体验式课程是一种具有情境性、生成性、多样性、体验性等特征的课程，课程教学理念是“以生为本”，课程资源的开发建立在学生的感悟和经验之上。在高中美术教学中，构建体验式课程，符合新课改中提升学生美术核心素养的要求，能够有效突出学生主体地位，让学生真正参与到课堂之中。本文首先简要分析体验式课程内涵，再以高中美术教学中的色彩教学为研究对象，从教育理念、课堂导入、创设问题情境、开展实践活动、作品展示和评价等几个方面就如何构建体验式课程进行阐述。

简介：[摘要]

简介：摘要： “水课”与“金课”相对，顾名思义为含金量不高的课，高校“水课”的存在，对老师、学生来说都是一种浪费，不管是核算经济成本还是时间成本，所以，消灭“水课”迫在眉睫。要消灭“水课”，首先就要探析“水课”的成因，在此基础上才能对症下药，各个专业的“水课”出现的成因也各不相同，故本文将范围缩小，将关注点聚焦到小学教育专业上，运用扎根理论的研究方法，试图探寻此专业“水课”存在的原因，以期给高校教育改革提供一些改革的依据。

简介：摘 要：芝加哥学派代表着社会科学在美国的重大繁荣，使美国在有关社会问题的科学研究上有了强烈的经验主义方向。本文以芝加哥学派的关键人物及理论成果为研究对象，探究芝加哥学派对传播学经验功能学派的影响。

简介：摘要：目的：了解大学生的学习动机与学习满意度现状，探究学习动机与学习满意度之间的关系，从而为提高大学生学习动机与学习满意度找到更好的方法与途径；方法：采用《大学生学习动机量表》和《学习满意度量表》对湖南农业大学的420名在校大学生进行问卷调查，用SPSS26.0对数据进行统计分析；结果：大学生的学习动机和学习满意度在性别、年级上存在显著差异，大学生学习动机与学习满意度呈显性正相关；结论：大学生的学习动机对学习满意度有正向影响。

简介：摘 要

简介：摘要：在教师专业成长的过程中，培训往往起到很关键的助推作用，因此，培训也被称为最好的福利。结合县学科带头人培养对象的培训实践，在分析“请进来”培训模式相比“走出去”培训模式的优势基础上，展开“请进来”培训模式的实践探讨，最后，总结了“请进来”培训模式所取得的成效。对于今后进一步做好中小学教师培训工作有一定的启迪和借鉴意义。

简介：摘要：错误是学生学习过程中必有的产物，如果利用得好，完全可以成为宝贵的教学资源，应该让错误伴随学生一起成长。另外，很多学生把错误和耻辱联系在一起，正因为如此，学生非常担心出错，有些学生甚至会产生恐惧感，还有一些学生担心出错会受到同学们的歧视，因此不敢在课堂上发言。而本文主要意义在于试图更多地关注课堂中学生的错误，挖掘和利用错误资源，努力从学生发生错误的角度去解读学生，了解学生错误背后的学习障碍，帮助学生理清并扫除障碍，让学生真正理解知识，掌握知识。

简介：【摘要】女性矫正对象再社会化的障碍之一是缺乏社会支持，而以“1+3+N”模式为典型的社会支持网络理论应用具有独特优势，可以通过资源及平台的综合利用，帮助女性矫正对象顺利再社会化。本文在分析女性矫正对象现状的基础之上，从社会工作的视角探寻助力女性矫正对象的途径。

简介：