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简介：满当当的一教室孩子，像盛开的花朵，朵朵花开有声!忍不住就着急起来。这时候，我总会深呼吸，然后告诫自己：来日方长，要从容一些，要优雅一些，要安静!

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简介：<正>所有生命都凭借对生的渴望千辛万苦地进化,构成了一个华美的合唱组合;所有生命的音符需要相互的配合,

简介：我是个个子小、特文静的女孩，名叫“刘小静”，小名叫“静静”。我们刘家习惯等到孩子出生后，根据婴儿的体重和哭声大小来取名。

简介：学校教育的目的为何呢？如果说，学校是一个花园，我们都是园丁，那些可爱的孩子，就是各种各样的花草。我们工作的全部意义，就是让每一株花草，都能成长，让每一朵花，都能开放。每个孩子，都是为了得到成长，才来到学校的。每个孩子在学校通过教育，也必能得到成长。只是，他们的天资，有优劣之分；他们的见识，有高下之异；他们的成长，也有快慢之别。但是，只要我们能遵从他们的天性，给予不同的教育和引导，相信他们就都会有更美好的自己——教育，就是让人通过教育变得更美好，我对此深信不疑。

简介：书写这些日记的时候,内心十分不安。不能感知其他生灵的苦痛,绝对不配为人,连庇护自己生命的环境尚不知敬畏,怎敢称自己为万物之灵?

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简介：“这两道题实在太麻烦了,不做了!”我烦躁地扔下手中的笔,起身离开书桌走出书房。已经一个多小时了,我还没把奥数作业做完。最后那两道题明明会做,但复杂的公式推导和计算却把我的耐心一点一点地磨蚀了。阳台上,妈妈正在用手机给君子兰拍照,留给我一个宁静的背影。

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简介：陶渊明诗歌“质朴自然”、“真”意永存的美学特质与他的创作心态息息相关。他的创作始终钟情于“意静”，且不同于文艺理论家常提到的“意境”。“意境”强调主观感情必须与客观环境结合(情景交融)；而陶渊明的“意境”强调的只是其主观感受(主观心态)，不着意在特定的“境”上，它的目的是为了突出作者那份独有的心情——静。

简介：进人初三以来，第一个晚自习前，很多同学像疯了似的，手舞足蹈；下自习更是乱成一锅粥，与班规“静中显竞，竞中取胜”显然格格不入。

简介：雪刚刚停下时，地上的雪较松软，中间有许多小空隙。声音碰到小空隙会被“吸收”掉。所以大雪停后，周围显得特别安静。

简介：摘要余映潮老师，是我们语文人的骄傲，是高效课堂的领军人物。余老的课看似朴实无华，实则在朴实的背后渗透着的是大国良师的风范，渗透了余老的巧思妙想，是武林高手的“无招胜有招”。不张扬，不做作，不哗众取宠，不生硬随意，以自己精湛的语文功底和深厚的驾驭课堂的语言能力，引领着学生在安静的课堂沉潜到语言文字的深处，在读、写、品、悟中提升着他们的“语文本领”。

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简介：近年来，由于市场经济大潮的冲击，纸醉金迷的生活方式、灯红酒绿的花花世界让一些教师眼花缭乱，站不稳讲台了，拿不稳教鞭了，工作散慢、懈怠，没有责任心，有力不出、有劲不使，抱着“当一天和尚，撞一天钟”的心态，得过且过。更甚者搞有偿家教、乱收费，谋第二职业，不正之风盛行。

简介：每次走进吵闹不安的教室，总有一股莫名的的烦恼困扰着我。虽然我装作满脸的微笑，一副和蔼的样子，但这骗不了学生，更骗不了自己的眼睛。我感到自己的内心有一团烦躁引发的火焰在燃烧。