简介：

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简介：摘要：胜利石油工程培训中心自2108年专业化整合成立以来，传承和弘扬新时期“十朵姊妹花”精神，这种优良而又独特的“培训文化”在胜利石油工程培训中心扎根开花，经济效益、企业形象、人员素质等取得长足发展。当然，也应看到当前错综复杂市场形势，需要充分地应对机遇和挑战，把打造“培训文化”作为培训中心发展的重要导向和动力来源，大力创新变革，开拓特色“培训文化”建设，增强人文关怀和服务意识，着力推进市场开发，推动胜利石油工程培训事业持续向纵深发展，这是应对新时期挑战、战胜困难的关键之所在。

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简介：摘要：近年来，技工教育之所以能够快速发展，是因为国家对培养高技能人才高度重视，利好政策适度倾斜，大量资金不断投入。同时得益于社会各界对技工教育成果的日渐认同，学生家长对技工教育态度逐步转变，技工教育的发展渐趋理性而稳健。

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简介：摘要：师资培养是促进师资队伍整体发展、推动师资队伍建设的重要手段，也是提高教师教学水平的主要途径。尤其是在中学，师资培养的地位更为重要，教师教学技能的高低也直接影响了教学质量。但是，我们也应该认识到，由于时间的推移，我国的中学的师资培养要求也有了很大的不同，因此，我们要不断地顺应形势的发展，使之与时俱进，这也就要求教师要有创新意识。基于此，本文主要探究新时代中学教师培训工作的新策略，以期促进中学教师教学能力与专业素养的全面增长。

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简介：摘要：本文基于作者多年培训和指导大学生数学竞赛的经验，结合河南大学人才培养现状与竞赛成绩，探讨数学竞赛对本科生人才培养的促进作用。

简介：【内容摘要】：“智能+”时代到来，科技发展日益深刻改变着人类生活，乡村讲解员不仅要具备广泛知识，更要跟上信息化浪潮，作为当地旅游人才重要培养输出基地，在人才培养方面承担着艰巨任务，加快构筑与“智能+”时代相适应的培训模式成为紧迫的战略任务。为大力推进数字化改革，我校从企业、岗位发展和个人需求出发，建立了智慧导播教室、VR实训室、全景导播室等现代化多媒体教室，为“任务群”培训奠定了基础，本文结合实践，浅谈“智能+”时代“任务群”培训在“乡村讲解员培训中的探索过程及取得的成效与困惑。

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简介：摘要：小学语文教育是培养学生语言表达和沟通能力的重要环节，而教师作为语文教育的主要推动者和实施者，扮演着至关重要的角色，然而，随着社会的快速发展和教育的变革，传统的小学语文教师培训模式已经难以适应新的教育需求和挑战，为了提升小学语文教师的专业素养和教学能力，培养更加优秀的教师队伍，不断探索和改革教师培训模式势在必行，本研究旨在为小学语文教师培训模式的改革提供理论指导和实践路径，为教育改革和发展贡献力量。

简介：摘要：在全面建成小康社会中，公交企业是不可或缺的一部分，它不但为国民经济的发展奠定了扎实的交通基础，还在推动经济、社会发展，加速城市化等方面发挥着非常关键的作用，已经发展成了国民经济中的一项支柱产业。然而，当前公交企业的员工培训却存在着许多问题，严重阻碍了公交企业的发展。基于此，公交企业应当对各类员工，采用不同的培训方法，以人为本，建设学习型组织，强化企业文化建设，这也是当前公交企业人才培养的重要方向。

简介：摘要：随着医疗服务的不断发展和完善，护理人员的职业素养和执业能力要求也越来越高。本文旨在探讨护士人文护理执业能力培训课程的设计与实施，从而提高护理人员的职业素养和执业水平，为医疗服务的发展提供有力的支持。通过深入分析护士人文护理执业能力培训的内容与形式，为相关机构和人员提供有益的参考。

简介：摘要：本研究旨在探讨青少年篮球培训市场的开发策略，以满足不断增长的青少年篮球培训需求。通过综合分析市场环境、竞争态势和消费者需求，提出了一系列有效的开发策略，包括差异化定位、品牌建设、营销推广等。研究结果表明，有效的市场开发策略可以帮助篮球培训机构获得更多的客户和市场份额，并提高其竞争力。

简介：摘要：随着信息技术的迅速发展，在线教育模式已引起教育界的广泛关注。在线教育能突破时空限制，学习内容更加丰富，学习者可以根据需求选择学习资源，学习进度也能灵活掌控，为促进师生互动、生生交流奠定基础。在中学教育中完善教师在线培训模式，有助于实现在线教学目标，是对传统教师培训方法的有效补充。在线培训模式能调动教师的参与积极性，同步更新在线主体，扩充培训课程与资源，借助网络课程资源为教师的自主学习提供保障。

简介：摘要：地铁司机工作内容直接影响人们的生命与财产安全，其职业能力分析与培训是极其重要的研究课题。当前地铁司机供给矛盾突出，应结合地铁司机业务模型开展职业能力分析，得出地铁司机职业能力内容框架，基于人岗适配性的视角进行地铁司机培训，优化司机培训方案，提高地铁司机的工作效率，为增强企业的竞争力提供一定层面的借鉴。

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简介：摘要：长期以来，我院对学生的职业技能培训考核和面向社会化的职业鉴定工作一直处于成绩高通过率、能力低水平化的局面。初中五年制学生入校三年后，进行中级工的鉴定考核，第四年进行高级工的鉴定考核。但是经过三四年的学习，大部分学生对本专业的专业知识和技能知之甚少，职业技能等级鉴定通过率却高达70%至80%左右。80%至90%的学生毕业后，能顺利拿到毕业证书和高级工等级证书，但学生们的技能水平真正达到高级工国家职业标准了吗？我们的学生进入企业能真正达到企业的用工标准吗？毫无疑问，这个答案是值得商榷的。面对企业对高技能人才需求日益旺盛的趋势，以及国家制造强国战略需求，如何实现我院职业技能培训工作由“量”到“质”的转变显得尤为重要。