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简介：词串识字是苏教版的一大亮点，它以特定的时空事物为中心，选定相关词语，包含要学的生字，按意义连接，组成词串，再分行排列，末尾押韵，近似一篇小韵文，读起来朗朗上口。那一串串词语都具有鲜活的生命，能使学生在识字中获得美好的情感体验，感受祖国语言文字的优美。如苏教版一上语文《识字5》：

简介：一、教学背景1.教材分析译林版《牛津小学英语》教材PartA（Lis-ten，ReadandSay）是情景会话板块，它通过情景对话，着重训练学生的听、说和阅读技能，培养学生的英语语感，提高学生的会话能力。该部分教学内容也为学生创设了单元整体学习的语境，为词句板块和综合板块的教学做好铺垫，体现了教学的层次和梯度，从而达成单元教学的整体目标。

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简介：绘本是早期阅读的主要材料，对画面的理解在绘本阅读中占有重要的地位。本研究以无字绘本为阅读材料，选取30名5岁～6岁幼儿为调查对象，运用口头叙述（oralnarration）的方法让幼儿叙述绘本故事，并将幼儿的叙述转录成文字进行统计分析。研究结果显示：幼儿能够准确理解画面，但是对背景和细节的关注不够；幼儿对单幅图的理解较为正确，对图与图之间的关系不能很好地理解；幼儿阅读画面富有创造性，能够自如地续编故事情节；幼儿语言发展水平与画面理解水平有密切的关系。

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简介：一、按字母表顺序默写33个字母。二、在横线上填上单词所缺的一个字母，并在括号内写出词义。

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简介：我们学习一个政治概念，一般都会经过三个阶段：1．感知经验，获得感性认识；2．分析定义，初步形成概念；3．通过各种练习，巩固概念。这也是新授课的基本教学环节。所谓“5＋40”教学模式，正是遵循这一规律，在传统教学模式的基础上增设每节新授课前5分钟的反馈与矫正环节。较之传统教学模式，它更强调练习与巩固在课堂教学中的作用。

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