简介：主要责任者.出版年.题名：其他题名信息[文献类型标志].其他责任者.版本项（第一版不著录）.出版地：出版者,引文页码[引用日期].

简介：1.摘要及关键词：对篇幅较大的文章,建议给出摘要。摘要100～200字,对全文内容进行准确概括,包括研究目的、方法、结论等,关键词3～4个,应选择能反映论文主要内容的单词、词组或术语。

简介：一、论文结尾的引用文献格式样例1.专著、论文集主要责任者.出版年.题名：其他题名信息[文献类型标志].其他责任者.版本项（第一版不著录）.出版地：出版者,引文页码[引用日期].

简介：1．标题：在信纸的第一行，写标题时，一定至少空4格再写标题。

简介：一、普通图书（包括教材）、学位论文[序号]主要责任者．文献题名[文献类型标志]．出版地：出版者，出版年：页码（当整体引用时不注）．

简介：在“介词＋X＋起见”格式中,“起见”是产生见解、看法的意思.介词或引介起点、立足点,或引介凭借、原因,说话人要得出一个见解、看法,必须有个起点或立足点,有所凭据或原因,这个起点或立足点、凭据或原因就是X.在“为＋X＋起见”中,X具有双重性质,既是“起见”的起点,又是目的介词“为”的对象,这使得“为＋X＋起见”有别于“为了＋X”小句.

简介：稿件的结构组成按次序排列为题名、作者署名、摘要、关键词、中图分类号、前言、正文、参考文献、作者简介、英文题名、英文署名、作者工作单位英文名称、英文摘要、英文关键词及文章。投稿时请将稿件电子版(WORD形式)发送至本刊投稿邮箱,在稿件中注明作者的真实姓名、单位、电话、电子邮箱、投递地址和邮政编

简介：一、普通图书（包括教材）、学位论文[序号]主要责任者．文献题名[文献类型标志]．出版地：出版者，出版年：页码（当整体引用时不注）．例：

简介：一、普通图书（包括教材）、学位论文[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标志].出版地：出版者,出版年：页码（当整体引用时不注）.例：[1]杜威.我们怎样思维·经验与教育[M].姜文闵,译.人民教育出版社,2005：256-257.二、期刊文章[序号]主要责任者.

简介：对举格式是汉语中-类形式鲜明、功能独特的语言形式,也是汉语表达的-类语法手段.然而在目前的汉语教学中,这-语言形式的教学却没有得到应有的重视.因此在汉语教学中应该增加该语言形式的比重,同时要将其作为-个语法格式来进行教学.教学实验显示,“格式教学”对于提高学习者对该语言形式的理解记忆水平以及在形式辨别能力方面具有显著效果.

简介：一、普通图书（包括教材）、学位论文[序号]主要责任者．文献题名[文献类型标志]．出版地：出版者，出版年：页码（当整体引用时不注）．例：

简介：一、普通图书（包括教材）、学位论文[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标志].出版地：出版者,出版年：页码（当整体引用时不注）.

简介：自从PC推广应用以来，为了实现对磁盘文件的管理，已先后出现过FAT16、NTFS、FAT32等硬盘分区格式，它们各自具有不同的优缺点与兼容性，使用者应根据电脑的配置，硬盘容量的大小以及操作系统的种类来选用合适的文件系统。

简介：《数学课程标准》指出：“运算是数学的重要内容；运算能力不仅是一种数学的操作能力，更是一种数学的思维能力。”因此，教师要重视计算教学，发挥其有效性，这对发展学生的思维能力有着重要的意义。反思计算教学，关注格式，才能直接提高计算教学的有效性。

简介：一、普通图书（包括教材）、学位论文[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标志].出版地：出版者,出版年：页码（当整体引用时不注）.例：[1]杜威.我们怎样思维·经验与教育[M].姜文闵,译.北京：人民教育出版社,2005：256-257.二、期刊文章[序号]主要责任者.文献题名[J].刊名,年,卷（期）：起止页码。

简介：一、普通图书（包括教材）、学位论文[序号]主要责任者。文献题名[文献类型标志]．出版地：出版者，出版年：页码（当整体引用时不注）．例：

简介：

简介：一、普通图书（包括教材）、学位论文[序号]主要责任者．文献题名[文献类型标志]．出版地：出版者，出版年：页码（当整体引用时不注）．例：[1]杜威．我们怎样思维·经验与教育EM]．姜文闭，译．北京：人民教育出版社，2005：256—257．

简介：现在的游戏虽然画面精致．但这些游戏动不动就是4GB甚至10GB。如果你家电脑磁盘是FAT32文件系统的．那可受罪了!磁盘明明还有大于15GB的剩余空间．但是已经提示不能下载了……

简介：一、普通图书（包括教材）、学位论文[序号]主要责任者．文献题名[文献类型标志]．出版地：出版者，出版年：页码（当整体引用时不注）．例：