简介:教学评价是以教学目标为依据,运用可操作的科学手段,通过系统地收集有关教学的信息,对教学活动的过程和结果做出价值判断,为被评价者的自我完善和有关部门的科学决策提供依据。一般而言,教学评价的作用是评估教师的教学成效与学生的学习成果,以了解学生学习的进程与困难,提供学生进一步学习的信息,并作为教师改进教学、修正课程设计的参考。
简介:2006年5—6月,湖北省举办了首届自考校园文化节(以下简称自考校园文化节),在自学考试工作领域和社会上产生了很好的反响。很多人认为,自考校园文化节不仅有助于提高自考生的综合素质和扩大自学考试的社会影响,而且对于完善自学考试制度、促进自学考试事业持续、健康、协调发展具有重要意义。自考校园文化节已成为湖北教育一道亮丽的风景线,带来了许多值得思索的东西。记者就文化节有关问题访问了湖北省教育考试院院长江畅先生。
简介:学生是学习的主人,学生学习的个体性决定了教师工作的指导性。
简介:
简介:学生是学习的主人,构建新课程异步教学方式,首先要解决的带全局性、战略性和基础性的根本问题,就是学生应怎样科学地学习的问题,即学生的科学学习方式问题。这个问题解决了,教师应怎样科学地教的问题也就解决了,那就是应根据学生的科学学习方式及其体现出来的学习规律教。这个问题不解决,教学领域的其他一切问题都不能得到科学的解决,新课程教学的目的也就不能实现。
运用多元评价,提升中学英语课堂教学效益——以一节英语写作复习课为例
加强校园文化建设完善自学考试制度——湖北省首届自考校园文化节回眸
第三章 教师的指导过程、指导规律、指导形式和指导原则:第一节教师的指导过程
激发学生探究学习的探索——人教版九年级第十三章第三节《摩擦力》教学案例
第二章学生的自主学习过程、学习规律、学习形式和学习原则:第一节学生的自主学习过程