简介:摘要:现阶段,社会不断进步之下,对教育教学提出了比较高的要求。人们不再仅仅局限于对基本知识和技能的掌握,关注了其他方面的技能要求和学习。高阶思维是学生成长过程中需要重点培养的一个方面。不管是在小学阶段还是初中阶段,教师都应该在数学教学中对学生的高阶思维进行着重培养。通过有意识的训练和发展学生的高阶思维,让学生更好地分析数学问题,参与深度学习之下,能够展现出较强的综合能力。 关键词:深度学习;数学高阶思维;培养举措
简介:摘要:深度学习是学习型社会的必然要求,它的本质就是整合信息,建构知识意义,灵活运用所学,最终解决实际问题的学习能力。进入信息化尤其是互联网、物联网浪潮愈演愈烈的时代,网络信息技术对学习层次产生了新的冲击,深度学习正逐渐成为一种必然选择,社会经济文化的多向同步发展也对现代教育发展提出了更高的要求。教育领域的传统学习模式“知识 -应用”已经不能满足瞬息万变的宏观大环境,因此改革传统学习模式,开拓深度学习视角下的合作学习的新天地迫在眉睫。本文试通过分析深度学习视角下的合作学习方式的重要性,从而尝试提出开展初中英语教学中合作学习的方法,提高英语教学的质量和水平,以促进我国现代化教育的纵深发展。
简介:【摘要】深度学习是指在理解学习的基础上,学生能够批判性地学习新的思想和事实,将它们融入原有的认知结构中,而且能够在众多思想间进行联系,将已有的知识迁移到新的情境中,并做出决策和解决问题的学习。深度学习的目的是发展高阶思维能力,实现有意义的学习。笔者主要从“四度”进行阐述:一、高度:落实立德树人的目标,彰显育人价值;二、程度:挖掘技术背后的思想,体现学科本质;三、效度:注重项目化教学实践,提升教学实效;四、温度:构建和谐师生关系,激发学习兴趣。