简介：摘要在医院的国际化人才培养中，外事工作发挥着越来越重要的作用。本文通过阐述外事工作的具体实践与做法，以及在医院人才培养方面取得的成效，总结出进一步发挥外事工作在医院人才培养中优势作用的经验，助力医院做好人才培养建设。

简介：摘要近年来，儿科医生资源短缺的问题引起了社会各界的广泛关注，为促进紧缺专科医疗人才培养，我校在全省率先开展了临床医学（儿科医学方向）学生的培养，在教育教学过程中，不断探索儿科医学教育模式，完善教学保障体系，培养符合社会需求并全面发展的儿科医学人才，以缓解专科医疗人才紧张的局面。

简介：摘要本文从培养目标、课程设置、临床实践、师资力量及职业引导等方面分析护理硕士专业学位研究生培养中存在的问题，为进一步探索、完善护理专业学位研究生培养提供参考。

简介：摘要临床医学本科阶段实习，是医学生本科教育的重要环节，也是临床医师培训的重要环节，而其中培养实习医师的临床思维能力非常重要。通过夯实基础知识、加强技能培训、重视教学查房及提高综合思维能力等方法，提升实习医师的临床思维能力水平，培养优秀的住院医师。

简介：摘要目的探究分析食品、药品微生物检验用培养基的比较。方法将药品检验用培养基用作对照培养基，并选择平皿法，结合《中国药典》的对微生物检查限度检查法实现对适用性参数的检查，并对比食品检验用与药品检验用的培养基情况，确认各试验菌的回收率是否＞70%。结果试验后发现，各试验菌的回收率均＞70%，食品与药品检验用培养基实施的菌落数、酵母计数等无显著差异（P＞0.05）。结论食品、药品微生物检验用培养基比较差异不明显，且说明食品、药品微生物检验用培养基可以通用。

简介：摘要目的总结本地区新生儿血流感染的主要病原菌普及其耐药性。方法回顾性分析2015年1月—2017年12月我院儿科12425份送检血培养结果。结果共分离培养病原菌1190株，其中革兰阳性球菌786株，革兰阴性菌289株，真菌115株；凝固酶阴性葡萄球菌和金黄色葡萄球菌中甲氧西林耐药株（MRSA和MRCNS）分别占16.2%和42.6%，MRSA和MRCNS对红霉素、头孢唑林、庆大霉素(10μg)等耐药率均明显高于甲氧西林敏感株；肺炎克雷伯菌对氨苄青霉素、哌拉西林、头孢噻肟、氨苄西林-舒巴坦、头孢他啶的耐药率较高。结论新生儿血培养阳性菌以凝固酶阴性葡萄球菌最为常见。细菌多重耐药现象严重。细菌耐药性差异较大。

简介：摘要目的对慢性咽炎病患的咽部分泌物进行微生物培养，对培养结果进行研究分析。方法选取2017年1月—2018年3月在我院接受慢性咽炎治疗的病患68例作为研究对象，取病患咽后壁分泌物进行微生物培养，研究分析微生物培养结果。结果对68例病患的咽部分泌物微生物进行培养之后，共检测出菌株数345株，其中非致病菌共57株，占比16.5%，剩余288菌株均为致病菌，占比83.4%；其中细菌株占比较高的前三位分别为α-溶血性链球菌、卡他莫拉菌以及副流感嗜血菌；在所有分出的细菌中革兰阴性菌165株，占比47.8%，革兰阳性菌180株，占比52.2%。结论慢性咽炎的发作和咽部菌群的紊乱有着密切的关联，且致病菌的检出率较高。

简介：摘要本文主要针对我国近年来的医疗器械行业发展中在人才需求方面遇到的问题和现状，进一步对医疗器械行业的人才培养提出相关建议,改善今后医疗器械行业的发展，从而促进我国医学治疗水平的不断发展起来。

简介：摘要目的分析晋江市440例结核杆菌培养结果，提高痰培养阳性率。方法统计2013年1月—2015年12月的实验室痰培养数据，按病人类别进行回顾性分析。结果共培养440例，培养阳性318例，阴性122例，污染0例，总体培养阳性率为72.27%。新患者阳性率95.57%，复发患者阳性率87.37%，初治失败和初治2/3月末阳性的阳性率为53.49%和41.13%。结论抗结核药物的使用是影响痰培养结果的关键因素。

简介：摘要目的研究微生物培养不合格标本的特点并提出质量控制措施。方法选取我院720份有效的微生物培养标本作为本次研究对象，分析不合格率及导致不合格的原因，并提出质量控制措施。结果本次研究总不合格率为16.25%，最严重的类型为痰标本。在所有不合格标本中，因血液标本脂血而导致不合格的问题最为严重，占比25.64%。结论加强对微生物培养工作的质量控制，有助于提高微生物培养工作的整体水平，从而降低不合格率。

简介：摘要目的探讨“早期-团队-导师制”培养模式对本科护生科研能力的影响。方法选取2014级全日制本科护生54人，将其分为17个小组，每组选配1名导师进行指导，使护生早期接触临床实践开展科研活动，培养其临床素养及科研能力。在研究开始前及实施2年后对护生的科研能力进行测评，统计各小组的科研活动情况及成果。结果研究开始前护生的科研能力自评量表得分为（53.59±13.71）分，2年后为（82.04±12.67）分，差异有统计学意义（t=11.199，P＜0.05）。各小组成员积极参与科研活动并撰写论文，取得一定成果。结论“早期-团队-导师制”培养模式能有效提高护生的科研能力。

简介：摘要目的探讨情景模拟应急演练用于低年资护士应急能力培养中的效果。方法选取我院自2017年1月—2018年1月的123名低年资护士的临床资料，将其作为观察组，采用情景模拟应急演练；同时选取我院自2015年12月—2016年12月的125名低年资护士的临床资料，将其作为对照组，采用传统演练方法。自制应急技能考核评价表对两组进行评价。结果观察组理论知识评分、操作技能评分、医护配合评分、心理素质评分、物品准备情况评分均明显高于对照组（P＜0.05）。结论对低年资护士采用情景模拟应急演练可有效提高其应急能力，值得关注。

简介：摘要目的探讨在阴道细菌检验中应用PCR检验法与细菌培养法的临床效果。方法选取92例在我院接受细菌检验的患者，就诊时间为2016年3月至2017年3月期间，符合阴道炎相关诊断标准，患者均进行PCR法和细菌培养法检测，观察检测结果。结果在本次阴道细菌检验中，PCR检验法的阳性率明显高于细菌培养法（P<0.05）；同时PCR检验法对加特纳菌和棒状杆菌的检验准确性较细菌培养法显著要高（P<0.05）。结论PCR检验法相比于细菌培养法，用于阴道细菌检验中的临床效果更好，具有临床推广价值。

简介：摘要目的观察任务型教学模式在医学教学中的应用效果。方法随机选取我院2016年5月至2017年5月接受的进行52例实习生为本次实验研究对象，按照是否给予任务型教学模式将所有实习生均分为实验组与对照组，对照组27例实习生给予传统教学模式，实验组27例实习生给予任务型教学模式，比较两组实习生出科考试成绩以及患者对其临床操作满意度。结果实验组实习生出科时临床基础知识以及临床操作得分明显高于对照组,实验组实习生临床护理满意度得分明显高于对照组,两组数据差异具有统计学意义(P<0.O5)。结论任务型教学模式可有效提高实习生临床操作技能，对创建友好医患关系具有重要的意义。

简介：摘要目的研究情景教学结合PBL教学法在心内科教学中的应用效果。方法随机将进入心内科实习的学生和新参加工作的44人分为实验组和对照组，每小组4人，单号组为试验组，采用情景教学结合PBL教学法，双号组为对照组，采用传统教学方法，内容均为人民卫生出版社第5版《内科护理学》心内科相关知识。比较两组学生理论及操作技能成绩，学生对情景教学结合PBL教学法的认知与满意度。结果试验组成绩明显优于对照组成绩，比较差异有统计学意义（P＜0.01），学生对情景教学结合PBL教学法的认知与满意度高。结论情景教学结合PBL教学法在心内科教学中提高了学生自学的兴趣，培养了学生的逻辑思维，提升了急救能力，加强了团队合作精神，提升了带教老师教学水平，实现了教师与学生的双赢，同时也对带教老师的综合素质、学生的水平、教学设施的完善度提出了更高的挑战。

简介：摘要目的分析在护理教学中应用案例教学法的实践效果。方法选取本院血液内科48例实习护士，按双盲法将其分为A组和B组，每组24例，A组给予传统护理教学法，B组给予案例教学法，观察对比两组实习生的检测成绩。结果B组成绩优秀的实习生有15例，成绩良好的实习生有8例，均优于A组；A组成绩不合格人数为7例，高于B组的1例，P＜0.05，差异有统计学意义。结论在护理教学中应用案例教学法能够有效提升实习生的检测成绩，具有较高的应用价值，值得推广使用。

简介：摘要中国古典诗词蕴藏着丰富的人生哲理和行为处事的道德标准，医学生尤其肿瘤外科学研究生通过对古典诗词的学习和领悟，可以提高人文关怀意识，提升自我，营造和谐医患关系，促进整个社会的和谐发展，成为医院所需要的人才。

简介：摘要近年来医疗环境对临床医生的各方面要求越来越高，专业学位研究生如何适应近代临床医学发展的需求，满足临床医生的岗位及能力需要，是近年来备受关注的研究领域之一。2013年开始的临床医学专业学位硕士研究生与住院医师规范化培训相结合的“双轨合一”模式，在很大程度上适应了近代临床医学的发展需求。笔者以一个刚刚结束住院培训走向临床医师岗位的视角来探讨研究生住院医师相较于传统研究生的教学模式的几点优势，为促进我国的住院医师培养模式提供参考。

简介：摘要目的探析在精神科实习教学中的应用问题式（PBL）教学法与案例式（CBL）教学法的临床效果。方法选取我院2015年8月至2016年6月的精神科实习生45例为对照组，行PBL教学法；同时再选取在我院2016年8月至2017年6月的精神科实习生45例为实验组，行CBL教学法，观察各小组实习生的临床学习效果及对教学的满意度评价。结果实验组实习生的操作、理论成绩、病例分析及讲课评分等各项成绩与对照组差异不明显（P>0.05），且实习生对带教老师的满意度评价也与对照组相比，差异不显著（P>0.05）。结论在精神科的临床教学中，PBL教学法与CBL教学方式各有不同的优缺点。

简介：摘要目的通过改进教学模式，提高教学能力，增强护生临床实践能力，提升教学满意度。方法以院内教学目标为导向，制定教学目标责任制，教学任务落实到个人，同时以教师、学生双评满意度表及理论、操作成绩作为出科考核，保证护生100%完成科室教学任务。结果通过收集的目标回馈表统计出，护生100%完成了表中规范的教学任务，在理论及操作技能出科考核中，成绩均较往年有明显提升，取得了良好的教学效果，学生出科反馈100%满意，带教满意度提高。结论教学目标责任制及双评体系教学模式值得大家借鉴并推广。