简介：考试焦虑是学生最常见的情绪障碍，不仅影响学生成绩而且也影响学生的身心健康发展。本文介绍了考试焦虑的概念、影响、成因、干预及研究中存在的问题。

简介：目的中学生由于必须面对中考、高考等与自身前途命运密切相关的重大考试．考试焦虑问题也就显得尤为突出。本文旨在探讨中学生考试焦虑的成因及其干预策略。方法采用综述研究法。结果本文将相关理论研究更为系统化．将其更加密切地纳入心理学的理论体系之中．并将理论结合中学教育实践进行探索与研究。结论只要学生掌握了这些考试焦虑的调试方法，就能很好地调整自身考试状态，预防考试过度焦虑。

简介：人格是由“面具”(persona，简称“人格面具”)构成的；一个面具就是一个子人格，或人格的一个侧面。人格就是一个人所使用退的所有面具的总和。

简介：本课题以40名重点高中学生为研究封象，使用成组性个案分析法和自然实验法。以SAS、TAT、SCL-90和被试成绩单为研究工具，研究了通过团体辅导实施“森田放松法”训练和被试考试焦虑状态及考试成绩之间的变量关系。结果显示，实施“森田放松法”训练对于矫不在此列高中生过度考试焦虑的主要症状具有明显效果。

简介：应激的资源守恒理论认为，个体拥有一些资源，并且努力获取、保持和保护自认为有价值的资源，当资源面临失去的危险、资源真正失去或者投入了资源却没有得到预期的回报时，应激就产生了。个体通遏资源的匹配与替代、转移注意力以及重新评估资源以弥补资源的失去，减轻心理应激。

简介：目的为了了解兰州市中学生的考试焦虑基本状况，随机抽取兰州市7所中学的7个班学生作样本，用考试焦虑量表进行调查。结果中学生存在着不同程度的焦虑，有29.3％的中学生存在着中等程度的考试焦虑，严重程度的考试焦虑占1．8％，女中学生焦虑水平显着高于男生，同时，不同年级间考试焦虑也有显着差异。

简介：Higgins（1987）的自我差异理论假段不同类型的自我差异与特定的情绪问题有关，实际一理想自我差异与抑郁相关情绪相联系，实际—的自我差异与焦虑相关情绪相联系。当前，该理论在国外颇具影响，激发了大量的研究。本文通过介绍Higgins的自我差异理论及其公展，并从该理论对自我的认识、研究方法和理论假设三个方面作进一步的思考。

简介：目的从异常心理的统计学判断标准问题上探讨异常心理与超常心理的区别及超常心理存在的可能性。方法对国内外异常心理的文献资料特别是国内医学心理学著作的比较、分析和总结。结果大多数学者认为．偏离正态曲线两端的则为异常．而偏离正态曲线右端的异常心理的性质、类型、范围、程度等是一个悬而未绝的重大理论问题。结论作者认为．偏离正态分布曲线左侧的．是目前公认的异常心理．而正态曲线右侧的应视为超常心理．本文着重论述了超常心理的本质、范围和特征．并进一步论述了客观现实中超常心理存在的可能性。

简介：目的测量某校高中文科生的整体考试焦虑状况，特质焦虑和考试焦虑的相关性，考试焦虑在班级（普通班和重点班）、年级、性别间的差异和考试焦虑对考试成绩的影响。方法对258名学生用了AT和TA1退行间卷测量。结果中，重度考试焦虑者人数占学生总数的21．32％，特质焦虑和考试焦虑的相关系数r=0．514（P〈0．01），考试焦虑和考试成绩的相关系数r=0．102（P〉0．05），F检验和X^2’检验发现各年级、班级、性别间考试焦虑无显着差异。结论中、重度考试焦虑者人数占学生总数的21.32％，各年级、班级、性别间考试焦虑无陨着差异，特质焦虑和考试焦虑间存在极其显着的正相关，考试焦虑对考试成绩无直接影响。

简介：目的探索哈尼族、彝族与漠族学生之间考试焦虑的差异。方法以考试焦虑量表(TAS)封215名初中一年级学生进行调查分析。结果215名初一学生中问题性考试焦虑者(重度)检出率41．4％，女生TAS得分高于男生(t=2．71425，P<0．01)、哈尼族学生高于彝族学生(t=3．3137，P<0．01)。结论哈尼族、彝族与汉族初一学生之间考试焦虑不同，尤以哈尼族女生突出。

简介：目的瑞士心理学家皮亚杰（Jean．Piaget）以其对儿童智慧发展规律的创造性研究而闻名于世，是当代最着名的儿童心理学家。在对皮亚杰的发展理论的研究过程中，意外发现在皮亚杰理论中渗透着浓厚的“心理健康”思想。本文从心理健康和自我防御机制两个方面来就此对这个问题作一些阐述。

简介：目的通过回顾森田疗法理论的基本内容和实施方法，探讨森田疗法在心理咨询和治疗中的积极作用。方法运用森田疗法有关理论与方法分析了一例失眠症状的治疗过程。结果森田疗法“顺其自然、为所当为”的治疗原理，能够有效地打破由“失眠和苦恼”交互强化所形成的恶性循环。结论心理咨询和治疗中的核心是应当使求助者体验和掌握森田疗法“顺其自然，为所当为”的理论精髓。

简介：文章首先以归因效果理论、习得无助归因理论、自我效能感归因理论等当代有影响的三大归因理论进行了简要介绍，然后从教育教学活动中的教师和学生因素上谈三大理论对教育的启示：教师应当将学生的成败进行积极归因，并积极引导学生形成与保持自我正确的归因方式。

简介：本文首先简单地对认知建构主义理论作了阐述，接着从课堂教翠过程中的概念讲解、学生提问以及指导学生记录课堂笔记等环节所贯穿的认知建构主义的理论的教学实践再次展开讨论。

简介：目的由于我国传统的教育体系中没有职业生涯规划与辅导的内容设置，许多大学生虽然上了大学、选择了专业，但对未来职业发展方向、职业生涯发展规划还很茫然。本文根据我国大学生的实际情况，从理论上进行了一定探讨，从实践上进行了一定尝试，具有较强的实践指导意义。

简介：多元文化的心理咨询与治疗理论着重研究文化作为一种因素对人的心理和行为的影响和调节作用。它与传统主流心理学忽视文化因素的做法有着根本的不同。深入研究文化因素对心理咨询与治疗的影响，有利于加强西方心理学理论与中国传统文化的结合．创新我国的心理工作。

简介：精神分析学派，行为主义学派和人本主义心理学派，作为近现代西方心理学中的三大经典理论流派，其理论体系从不同角度和层面对人性进行了论述，创造性在人性中具有重要的地位，通过对三种理论体系中人的创造性的论述的比较分析，可以得出，创造性的发挥程度与个体的心理健康水平密切相关。

简介：目前关于儿重和青少年PTSD的研究有了一定追展。但对其发生机制尚未明了。这必将影响我们对儿童和青少年PTSD症状的恰当解释、预防和治疗，客观上造成丁灾后干预不能满足儿童和青少年的需要。因此，迫切需要追一步完善儿童和青少年PTSD的理论，本文主要论述了国外儿童和青少年创伤后应激障碍的研究现状、理论进展及存在的问题，介绍了双重表征理论及其在儿童和青少年创伤后应激障碍研究中的应用和意义。