简介：摘要采用文献分析法，对我国近年来发表的有关残疾大学生身体自我的研究文献进行了分析，从概念、研究方法、影响因素、

简介：摘要教师是从事教学工作的主体，教师职业素质如何，对教学工作具有十分重要的影响，因而教师必须高度重视自身的职业道德建设，而强化职业心理问题的自我调适则更为重要，但当前一些教师在这方面还存在不足。本文对教师的职业心理问题进行了深入的研究和探讨，重点从当前一些教师的职业心理问题入手，分析了一些教师自身存在的不健康、不科学的职业心理问题，并有针对性的提出了自我调适措施，努力解决教师职业心理问题。

简介：摘要自我是人格心理学中的一个关键概念，在不同的治疗理论中有不同的理解和作用。本文沿着精神分析心理学发展的内部逻辑线索，总结了新精神分析治疗理论中具有代表性的自我观并分析其差异。理解不同疗法自我观的差异，有助于我们理解其治疗观的差异，对更好地探索心理障碍的根源具有重要的意义。

简介：摘要目的分析肿瘤科护士职业风险，评价护理管理质量改进的成效。方法2016年1月—2016年12月，医院肿瘤科全年接待患者3180例次，2017年全年肿瘤科收治患者3995例次，同时科室内共有护士52名。2017年实施人性化的管理，重视提升自我防护水平。结果2017年护士表示工作量与时间分配问题、理与人际关系方面问题、护理专业与工作方面问题、工作压力源总均分低于2017年，差异有统计学意义（P＜0.05）。2017年满意度、工作表现、总绩效评分高于2016年，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论科学的管理明显减轻了肿瘤科护士的职业压力，提升了工作绩效。

简介：摘要目的深入的研究食道癌患者在放疗过程中的内心体验，以便护理人员更好的为患者提供护理服务。方法用现象分析法对我院2015年1月—2016年3月收治的10例需要进行放疗治疗的食道癌患者的相关资料进行研究，并且就与患者进行深入的沟通交流。结果在食道癌接受放疗治疗期间，患者普遍存在这几个方面的矛盾，分别是病耻感、逃避和面对、经济压力以及恐惧心理。结论在对食道癌患者进行放疗的过程中，医护人员应该及时并且深入的对患者的感受进行深入的了解，这样才能从患者的需求出发，为其提供更加舒适、满意的服务，尽可能的减少患者在治疗中的痛苦，使患者能够用积极的心态面对疾病。

简介：摘要化疗药物目前已在临床上广泛应用，但其细胞毒性使其在杀伤肿瘤细胞的同时对正常细胞产生抑制作用。而护士作为化疗药物使用的一线人员，健康问题令我们担忧。本文就化疗药物的危害，临床护士接触化疗药物的现状及自我防护措施予以综述

简介：摘要大学生是国家重点培养的人才，担负着实现中华民族伟大复兴的重任，其综合素质的发展，将会影响到未来社会和民族的发展。大学阶段是个体一生发展中的重要阶段，大学生的自我认同是其心理发展的重要部分，正确的自我认同是促使大学生自我发展、自我进步的内在动力。有效地解决大学生自我认同危机，将能够促进大学生心理健康发展。本文主要是从大学生自我认同的基本情况分析入手，重点分析和研究了大学生自我认同危机的产生原因，并提出了一些科学有效、切实可行的化解途径，为全面有效地开展大学生心理健康教育提供一定的借鉴和参考。

简介：如果要列举有史以来最著名的心理学家，马斯洛是绝对不能遗漏的。

简介：摘要目的探讨家长自我建设在儿童孤独症中的应用，对其言语能力，适应能力，社交行为的影响。方法对20例3～5岁孤独症儿童家长进行自我建设，强化家庭疗育比重，训练前后予ABC量表及0～6岁儿童神经心理发育量表评估。结果干预后儿童神经心理发育量表中的各项指标都有提高，总发育有明显改善（P<0.05），儿童ABC量表分值均有明显降低。结论家长自我建设在儿童孤独症治疗中有着重要作用。

简介：

简介：摘要目的探讨集体心理治疗对康复期精神分裂症患者自我和谐、自尊和自我效能感的影响。方法本研究采用自身对照研究。将45例符合国际疾病分类第10版的康复期精神分裂症患者作为研究对象，在继续接受抗精神病药物治疗和常规护理的基础上进行集体心理治疗，共治疗6个月。于治疗前及治疗后使用自我和谐量表(Self-ConsistencyandCongruenceScale,SCCS)、自尊量表(Self-EsteemScale,SES)和一般自我效能感量表(GeneralSelf-EfficacyScale,GSES)对患者进行评定。结果治疗6个月后，患者自我和谐量表中的自我与经验的不和谐因子分和自我的刻板性因子分显著降低(t=3.544,17.277,P均<0.01)，自我的灵活性因子分显著增高(t=6.674,P<0.01)；自尊量表分和一般自我效能感量表分显著增高(t=4.350,3.662,P均<0.01)。结论集体心理治疗能有效改善康复期精神分裂症患者的自我和谐，提高患者的自尊和自我效能感。

简介：摘要健康来自良好的生活习惯，健康需要有乐观开朗的生活态度。大学生只有拥有健康的体魄，才能为成长道路铺就了一条阳光灿烂的大道。所以大学生的健康问题越来越引起社会的关注，大学生有哪些保健意识，我们又应如何提高大学生的自我保健意识，提高大学生的生活质量。

简介：摘要目的研究自我管理干预在高血压患者中的应用。方法选取2016年1月至2017年1月来我社区的就诊的高血压患者240名，随机分为两组进行研究，其中干预组120例，对照组120例，干预组对高血压患者的自我管理进行干预，对照组采用传统的宣教和指导未进行自我管理干预。结果两组组内干预后与干预前SBP与DBP比较均具有统计学意义，而干预组效果更加明显，两组组间干预后SBP与DBP比较具有统计学意义。结论对患者进行自我管理干预可以有效控制血压，并提高患者自我管理能力，值得临床应用于推广。

简介：目的了解师范大学学生学业自我概念是否存在差异。方法釆用英国Exeter大学R．Burden先生编制的MALS和修订的瑞文图体智力测验，对311名师范大学生进行测量．用SPSS软件对数据进行处理。结果①师大学生学业自我概念总体存在性别、文理差异，不存在城乡、成绩差异。②男生较女生对自己更有积极的看法，在解决问题申更具愉悦感，对学习能力和解决问题的能力更有信心，③文科生较理科生自我效感更强，对学习和解决问题更有信心、更多运用语言，但紧张焦虑较少，④智力对师大学生学业自我概念影响涉及面少，影响力小。结论师范大学生学业自我概念存在各种显着差异。

简介：为了解大学生社交焦虑现状,探讨自我和谐对社交焦虑状况的影响,对西安某高校315名大学生随机抽样,采取自我和谐量表（SCCS）、交往焦虑量表（IAS）进行问卷调查。大学生社交焦虑的均值明显高于美国大学生,差异有统计学意义（P〈0.01）,18%大学生存在社交焦虑现象;大学生自我和谐状况总体好于大学生常模,且差异有统计学意义（P〈0.01）,但仍有14%的学生自我不和谐;自我和谐各因子与社交焦虑呈正相关;自我与经验的不和谐、灵活性对社交焦虑有良好的预测作用。在校大学生社交焦虑、自我和谐状况不容乐观;社交焦虑与自我和谐关系密切;自我和谐对社交焦虑有良好的预测作用。

简介：摘要为使肾移植患者拥有较高的生活质量，家庭自我管理发挥着重要作用。它是肾移植患者为维持健康和提高生活质量而采取的连续行为，意义在于患者及其家属能够在医务人员的指导下，利用自己的有效资源，进行自我护理和保健，这个过程中医务人员也有着重要的责任和义务，本文从受者在家庭自我管理的影响因素及有效的自我管理模式的建立等方面进行阐述。

简介：摘要目的分析护理干预应用在高血压患者护理中所取得效果，探究护理干预对于患者自我效能改善产生的影响。方法选取2016年1月1日—2018年1月1日于本院治疗的高血压患者中盲选200例作为本次的研究对象，常规组100例高血压患者行常规护理干预，实验组100高血压患者行全面护理干预，对两组自我效能展开分析。结果实验组自我效能明显高于常规组，组间存在较为显著的差异（P＜0.05）。结论在高血压患者的护理之中应用护理干预，可有效提升高血压患者的自我效能，有助于患者改善生活质量，值得推广。

简介：大学阶段是青少年学生人格形成的关键时期,大学生的自我和谐水平对于他们健全人格的形成有重要影响,本研究采用自我和谐量表和艾森克人格问卷成人版,对139名大学生进行了调查,结果表明大学生的自我和谐程度一般,人格发展状况较好;自我和谐各分量表及总分与艾森克人格问卷成人版各分量表有相关性;性格外向、情绪稳定、态度温和的大学生自我和谐性高于性格内向、情绪起伏大、倔强的大学生。

简介：摘要目的探讨健康教育对老年患者自我护理能力影响。方法选择2015年1月—2016年6月在四川省遂宁市中心医院全科老年医学科住院治疗的老年患者100例，将患者随机分为干预组和对照组，两组均接受常规药物治疗和日常护理，干预组同时接受健康教育干预。结果干预组与对照组患者在主要人口学特征上差异均无统计学差异（P均>0.05）。干预前干预组与对照组患者在自我护理能力总分及各个维度上得分之间均无统计学差异（P均>0.05）；干预组患者干预后的自我护理能力总分及各维度得分均高于干预前，差异有统计学意义（P均<0.05）；而对照组患者在干预前后的自我护理能力总分及各维度得分之间未见明显改变，差异无统计学意义（P均>0.05）。结论健康教育干预更有利于提高患者的自我护理能力，健康教育措施值得推广。

简介：目的了解民办大学学生学业自我概念是否存在差异。方法采用英国Exeter大学R．Burden先生编制的MALS和修订的瑞丈阻体智力测验，对252名民大学生进行测量，用SPSS软件对数据进行处理。结果①民办大学生学业自我概念总体不存在性别、城乡、成绩差异。②高成绩学生较低成绩学生对一般能力更自信。在解决问题中更多使用词汇。③女生主导了自我概念总分、学业自我效能、对解决问题自信的成绩×性别交互作用显着项目。④对一般能力自信城乡×性别交互作用显着，但简单效应均不显着。⑤智力对民大学生学业自我概念影响涉及面少．仅发现高、低成绩组学生解决问题愉悦性方面受其影响。结论民办大学学生学业自我概念存在某些显着差异。