简介：摘要：新生儿早期的沟通与认知发展是一个备受关注的领域，因为这一阶段的发展对婴儿未来的学习、社交和情绪调节能力都具有重要影响。在这篇论文中，我们将探讨新生儿早期的沟通行为，以及它们与认知发展之间的关系。我们将重点关注婴儿如何通过各种方式表达需求、情感和注意力，并研究这些行为与他们日益增长的认知能力之间的相互作用。通过综合分析相关研究和理论，我们将提出新生儿早期沟通对认知发展的重要性，并讨论家庭和环境对这一过程的影响。

简介：【摘要】目的验证中医护理联合认知疗法对气虚血瘀型卒中后认知功能障碍（PSCI）的影响意义。方法：研究以对照形式展开，以2022年5月至2023年9月为限，以46例符合标准的卒中后认知功能障碍患者为例，根据入院顺序的先后做小组安排，甲组（予以认知疗法，划入人数23例）；乙组（在上述基础上增加中医护理策略），而后实施比对。比对数据涵盖：神经功能缺损程度、日常生活能力、认知功能障碍程度、中医症状评分、临床疗效及不良反应。结果：统计学评估后可知，相比单一认知疗法，乙组方案策略更具可实施性，患者在各项指标数值的体现上均显优甲组（P值＜0.05）。结论：中医护理的融入与采纳，对改善气虚血瘀型PSCI疗效更好，且安全性更高，值得肯定与推崇。

简介：摘要：目的：探究概念重建理论基础上，予以老年慢性心衰患者认知护理的效果，及对其疾病认知水平及心功能的影响。方法：老年慢性心衰患者入选于2023.2—2023.12，以数字奇偶法将62例样本分组，对照组（31例）施以常规护理，实验组（31例）接受概念重建理论的认知护理，比对组间疾病认知度、心功能指标。结果：实验组的疾病认知度（96.77%）相比对照组（77.42%）要高（P<0.05）。实验组的LVEDD水平（51.38±2.71）mm相比对照组要低，LVEF水平（38.78±2.42）%相比对照组要高（P<0.05）。结论：在概念重建理论指导下为老年慢性心衰患者提供认知护理的效果显著，可提升其疾病认知水平，促进心功能改善。

简介：

简介：【摘要】护理教育者是护理教育工作中的重要角色，他们承担着向护理学生传授护理知识和技能的任务。他们的主要责任是培养学生成为具备专业素养和实践能力的护理人才。护理教育者需要进一步认清自己身上肩负的责任和角色认知，持续进行教育研究和探索，更新教材和课程计划，并不断提高自己的教学水平，更好地履行自己的责任。

简介：目的深入了解住院患者及家属对护士角色的理解和认识。方法对12例住院患者和10名家属进行访谈，运用类属分析法对资料进行整理和分析。结果住院患者及家属认为护士角色包含执行医嘱角色、教育者角色、心理护理角色和照顾者角色。结论住院患者和家属对于护士角色的认知有一定的局限性，应进一步加强护患沟通，优化护理人力资源使用，努力丰富护士角色。

简介：摘要：目的：明确护士对神经外科护理危机原因的认知，探讨提高护士认知的对策，降低护理风险。方法：随机抽取17名神经外科护士。采用问卷调查法，调查护士对神经外科护理危机原因的认知情况，并针对原因提出相应的对策。结果：17名护士对人力资源管理和病人因素危机的认知最低，分别为30%和35%。其次是医疗费用、病房管理制度、护理理论知识、护患关系和护理操作技能，护士对护理质量危机意识最高，占80%。结论：提高护士对神经外科护理风险产生原因的认识，可以从根本上减少护理危机的发生，减少护患纠纷的发生。

简介：【摘要】目的 认知护理干预对改善耳鸣患者焦虑，抑郁。方法 抽取2019年7月－2020年7月在我院治疗的耳鸣患者共60例，随机分为观察组、参照组，各30例。参照组实施常规护理，观察组在参照组的基础上应用认知护理干预。对比两组患者的焦虑、抑郁情绪。结果 观察组焦虑、抑郁评分优于参照组（P＜0.05）。结论 认知护理干预可缓解患者焦虑、抑郁情绪，值得推广。

简介：【摘要】目的：评价认知行为疗法与临床护理干预配合实施护，对青光眼手术患者疾病认知与生活质量改善等方面的影响。方法：选择我院眼科2020年8月-2021年5月期间收治的患者，从中选取84例青光眼患者作为研究对象。均行手术治疗，随机数字表法基础上分组护理。对照组临床护理干预、n=42，观察组认知行为疗效配合临床护理干预、n=42。比较两组青光眼手术患者护理指标，即疾病认知、护理满意度、自护能力与生活质量改善情况。结果：疾病认知、护理满意度比较，观察组均高于对照组（P

简介：摘要:目的探究精神分裂症患者应用认知康复护理对认知功能及对改善精神状态的作用。方法以精神分裂症患者

简介：【摘要】目的：探究语言训练联合认知康复训练对脑卒中后认知功能障碍患者的影响。方法：研究时间为2021年1月-2021年12月，研究对象为此期间我院收治的脑卒中后认知功能障碍患者，共计84例。通过随机数表法将入组患者分为对照组与观察组，每组各42例。对照组患者接受认知康复训练，观察组患者加用语言训练进行干预。比较干预后两组患者情况。结果：训练干预后，观察组患者认知功能各项目评分均高于对照组，存在统计学差异（P＜0.05）。结论：使用语言训练联合认知抗毒训练方式对脑卒中后认知功能障碍患者进行干预，对于促进患者认知功能障碍情况改善具有积极意义，值得推荐使用。

简介：目的探讨血液透析患者对健康教育的认知及需求。方法采用自制问卷对170例血液透析患者进行调查，调查内容包括患者的一般情况，对健康教育的态度、认知及需求情况，以及对血液透析相关知识的掌握情况。结果（1）不同学历及透析年限患者在健康教育的需求、要求护士掌握相关知识、了解透析相关知识和健康教育对生活质量影响的认识等方面均存在统计学差异（P〈0．05）；（2）在10项透析相关知识中，不同学历患者除尿毒症症状和血管通路自我护理2项内容外均有统计学差异，不同透析年限患者除尿毒症症状和营养饮食2项内容外均有统计学差异（P〈0．05）；（3）医护讲解、示范，听病友的经验介绍以及观看有关录像、光盘是不同文化程度患者均首选的需求方式；但对于图书、手册和宣传栏等健康教育方式，不同学历患者之间有统计学差异（P〈0．05）。结论提高血液透析患者的生存质量必须注重健康教育，护理工作者作为患者健康教育的主要实施者，应根据患者的文化程度和病程等灵活采用不同的教育内容和方式。

简介：摘要：目的 探讨认知行为疗法对孕期失眠患者的影响。方法 选取我院妇产科2020年1月~12月间接收的96例孕期失眠患者作为研究对象，根据干预方案的不同分为研究组（n=48）以及对照组（n=48）。对照组采取常规治疗，研究组在此基础上应用认知行为疗法，比较两组患者PSQI评分。结果 干预前，研究组PSQI评分与对照组比较差异无统计学意义（t=0.385，P=0.701）；经过干预后，两组PSQI评分均有所下降，但研究组水平更低（t=4.617，P=0.000）。结论 对孕期失眠患者实施认知行为疗法能够进一步缓解其睡眠障碍。

简介：摘要：目的 :了解神经内科护士对脑卒中偏瘫康复护理的认知、活动情况及其影响因素。方法 :选取 46例神经内科护士为研究对象。结果 :46名脑卒中偏瘫康复护理护士知识态度问卷得分平均为 (66.33±2.36)分和 (76.92±3.1)分，其中康复护理知识得分主要集中在 80分以下。康复护理态度得分主要集中在 60分以上。在所有入选护士的康复护理活动调查得分中，大多集中在 60分以下， 80分以上的优秀护士也较少。护士的年龄、工龄是影响其问卷得分的主要因素，与职称、康复相关知识获取无关。结论 :神经内科护士的年龄和工龄是影响护士调查得分差异的主要因素。医院或科室应该努力工作扩大护理人员的继续教育和正规培训，有效提高护理人员的知识和专业技能。

简介：【摘要】（sense of pain）痛觉是感觉神经系统的功能,是机体自我保护的一种反射机制,疼痛影响着机体局部或整体的功能,给病人带来痛苦甚至危及生命。而外科手术后疼痛是外科病人所经历的最难以忍受的正是疼痛，护士应是疼痛的评估者、镇痛措施的具体落实者、其他专业人员的协作者、疼痛患者及家属的教育和指导者等。因此，迫切需要增加外科护士疼痛管理知识，充分发挥护士在疼痛管理中的作用，减轻外科患者的疼痛程度，最终提高其生存质量。本文对近年来国内外科护士对疼痛管理认知现状研究进展综述如下。

简介：【摘要】目的：对乙肝患者护理中认知干预的应用效果做出深入分析；方法：在某院2019年4月至2020年4月期间的乙肝患者中选择200例作为本次研究对象。将研究对象划分成参照组、观察组两组，每组100例。参照组提供的是常规护理干预，观察组在常规护理基础上增加认知干预。对两组患者医疗依从性、负面情绪变化情况进行对比分析。结果：观察组患者的治疗依从率要明显高于参照组患者，干预后观察组的SAS、SDS 评分明显低于参照组，差异有统计学意义（P＜0.05），结论：在乙肝患者护理中应用认知干预，既有助于患者治疗依从性的提升，负面情绪也能够得到有效改善，值得推广。

简介：摘要：目的：分析正念干预训练对缺血性脑卒中后认知障碍患者认知功能及日常生活能力的影响。方法：采用双盲法把我院接收的170例缺血性脑卒中后认知障碍患者分为对照组（常规干预）与观察组（增加正念干预训练），两组样本相等，均85例，比较两组认知功能与日常生活能力变化。结果：观察组干预后的认知功能与日常生活能力皆优于对照组（P均＜0.05）。结论：对缺血性脑卒中后认知障碍患者而言，正念干预训练对其认知功能与日常生活能力的提升有积极影响。

简介：摘要：[目的]：探讨“艾宾浩斯”遗忘曲线在卒中后认知障碍患者认知功能锻炼中的效果评价；[方法]：以我院2018年10月至2019年10月收治的脑卒中住院患者52例为研究对象，按随机数字表法分为观察组和对照组，每组各26例。对照组患者采取传统的认知功能训练，观察组患者进行基于“艾宾浩斯”遗忘规律的认知功能训练。

简介：目的了解临床护理实习生对心理咨询的认知及态度。方法采用自行编制的心理咨询调查表，于2010年6月至2011年5月采用便利抽样方法抽取在广东省人民医院实习的护理专业学生160名进行调查。结果78．13％的护生希望学校开设心理学课程，而只有36．88％的护生认为有进行实习的必要；尽管有60％的护生认识到心理咨询有助人和白助的作用．但不论是大专生还足本科生，对心理咨询对象及具体内容的认识均存在一定程度的片面性；实习护生对心理咨询的接受程度不容乐观，如有65％的护生觉得去心理咨询很丢脸；选择毕业后去精神病专科医院或综合医院的心理精神科及社区精神卫牛保健中心的实习护生比例较低；相对而言，本科护生毕业后愿意选择精神卫生专业的比例高于专科护生，差异有统计学意义（P〈0．01）。结论护理实习生对心理咨询的认知和态度不容乐观，应加强护理学生心理卫生相关知识和技能的教育、正确引导学生的价值观和择业观以及培养精神卫生专科护士等来稳定和发展精神科护理队伍。

简介：[摘要 ] 目的 调查儿科护士 对工作中横向暴力的认知及应对状况。 方法　采用修订后的横向暴力调查表，对崇左市8所医院 200名儿科护士进行调查。结果 儿科护士横向暴力发生率为 78.5%， 84.0% 的护士以前没有听说过“横向暴力”；面对横向暴事件， 28.5%的护士选择 寻求帮助、18.0%选择上报；而 66.5%的护士 选择默默忍受。结论　儿科护士对横向暴力的认知和应对不足，需要护理管理者加强对护士进行横向暴力相关知识的培训，提高护士对横向暴力的认知和应对能力。