简介：在小学语文低学段展古诗文教学课有效培养学生的语文素养，提高他们对于中国传统人文文化的理解能力。本文就简单探讨了小学语文低学段古诗文教学的相关方法策略，并加以例证。

简介：当前，微课已经在教学中得到了迅速的推广应用，这是对传统教学手段的革新，教师可以利用微课将教学内容通过微视频的形式呈现出来，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，更好地理解和掌握知识，提高教学的有效性。对于小学语文这一重要学科的教学来说，就可以借助微课创设相应的教学情境，化抽象为生动形象，提高学生思维的活跃性，还能逐步增强学生语文综合能力，从而获得更好的教学效果。

简介：随着语文教学革新的深入推进，广大语文教育工作者越发认识到对学生人文素养培养的急迫性和必要性，并纷纷在新课程教学理念的指导下创新教学方法强化学生的人文素养培育。基于初中生处于青春叛逆的两难阶段，无论是他们的思维认知抑或思想动态很容易受外界影响波动大，稍微不慎，就可能断送初中生的成长道路。因此，初中语文教师在教学活动中要立足学生的情趣特点，深挖教材内容中蕴藏着的丰厚人文素养，潜移默化地以这些素养引导学生成才成长。

简介：在传统的小学语文教学模式下，教师是教学活动的主导者，而学生只扮演一个“听众”和“看客”的角色，被动学习的方式严重拉低了学生语文的效率。情境教学法的出现，可以有效地解决这一问题。教师尊重学生的感受，给学生创造生动、有趣的情境，将学生置于学习活动的主体地位，有利于激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地学习语文知识。本文笔者结合自身多年的小学语文教学经验，谈一谈情境教学法在小学语文教学中的应用，希望为广大的小学语文教育者提供一定的参考和借鉴。

简介：随着计算机的广泛应用，多媒体也被应用到教育教学实践中，它因其独特的形象性和科学性，以巨大的力量冲击着传统的教学模式，在语文教学中发挥着独特魅力。灵活运用多媒体辅助教学，发挥多媒体形象直观、容量丰富、图像清晰、色彩丰富等优势，能有效地优化课堂教学结构，极大地提高语文教学质量。

简介：在新课改下，中等职业学校语文教学要紧贴中等职业学校培养目标，确立教学目标；结合中等职业学校现状，调整教学内容；围绕中等职业学校实际，选用教学方法；根据时代发展，运用教育技术，立足中等职业学校特点，构建评价模式。作为文化基础课的语文教学，应该顺应趋势，积极参与课改，为专业教学服务。

简介：阅读能力以语言赏析能力、语言分析表达能力以及信息提取整合能力作为依托，是一种综合了诸多的语文技巧和素养的能力。小学生正在处于一个能力开发和成长的阶段，需要教师在语文教学的过程中，运用多种教学技巧发掘学生的语文阅读潜力，促使学生养成良好的阅读习惯。小学时期的学生专注力不够集中，需要教师开展形式丰富多样的教学活动，引导学生将集中力和注意力发展语文阅读的学习中，提高学生的语文阅读素养和能力。本文对语文教学中如何加强学生的阅读能力进行探讨，从体验学习、启发学生的教学等角度进行阅读教学模式的调整。

简介：当下,经济和社会的发展十分迅速,教学教育的研究也成为社会关注的一大重点。抓好教育,提高全民素质,倡导全面学习,是目前国家大力号召的几项问题。而对于学生时期,尤为重要的中学时期,教学技巧和创新教育对初中语文的教学有着十分重要的意义。国家倡导全民创新,鼓励和支持创新,从而对教育教学的创新模式也提出了更高的要求。不仅要在教学的基础上进行改革,还要树立创新型的教育教学观念,更新传统的教学方法,增强学生的创新能力。

简介：小学语文教学中，教师应改变单一的教学模式，要注重以读写结合的方式，培养学生读写能力，在讲解课文内容时，可引导学生阅读后，根据文中优美的语句进行仿写，促使学生主动阅读，此外，还可以要求学生一边阅读一边积累文中的好词佳句，进而应用写作中，使作文内容更有文采，进一步提高学生写作能力和阅读能力，为其他学科的学习、日后的生活打下坚实的基础。

简介：新的《语文课程标准》中指出了我们现在的语文教学不应当紧紧的传授文字的运用,而是应当更多地在语文所涉及的领域去拓宽我们的语文应用,同时还应当注重学科之间的互助作用以及对现代教学手段的运用。这使得我们学生不仅可以在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,还可以初步获得现代社会所需要的语文实践能力,这是十分有利于我们语文教学的。

简介：随着教学模式的改革和创新，朗读作为小学语文教育阶段的重要环节能够提高学生的语言表达技能。因此，教师要明确朗读教学的重要性，将朗读内容与实际情况有效结合，制定科学有效的语文朗读教学方案，使学生处于主动学习状态，利用朗读语言可以拓展学生的想象力，从而实现小学语文教育的根本目标。本文对当前朗读在小学语文教学中存在的问题及重要性进行了简单介绍，并提出了相关改善对策，对学生深入理解文章内容有着积极影响。

简介：素质教育教育改革背景下，思想道德教育工作的开展受到了更多的关注，各个学科的教学也应该注重德育内容的渗透，尤其是在小学教育阶段更要打好基础，为小学生以后的学习和成长提供良好的指引。为此，在小学语文教学过程中，教师可以在引导学生品读文章，注重朗读感悟，充分运用多媒体技术，还要注重开展语文实践活动，从而对学生有效开展思想道德教育，提升学生的人文素养。本文主要针对小学语文教学中思想道德教育实施的策略进行了探究，以供参考。

简介：随着教育体制的深入改革，对小学生的教育问题越来越重视，并且对教师提出了新的要求。教师在教学的过程中，不仅要向学生传授教材中的知识，还要注重学生的素质教育，加强班级的管理，健全学生的人格，引导学生树立正确的价值观念，提升学生的综合素养。因此，在班主任进行班级管理的过程中，为了能够促进学生的全面发展，可将小学语文教学和班主任管理进行有效的结合，不仅能够提升课堂的教学效率，还能够实现班主任管理目标。本文对小学语文教学和班主任管理的有效结合进行相应的分析和研究。

简介：无论是中学还是小学，语文这个科目始终是一门非常重要的科目。无论是中考还是高考，语文也是一门分数占比非常高的科目。但是语文这门课对于学生来讲，始终是一门比较枯燥乏味的科目。普遍学生成绩都不是很理想而且学习的兴趣并不高涨。现在的语文课程还是依然集中学习和考察书面内容，是否需要添加一些语言上的表达呢？所以如何提高学生的语文学习效率和提高学生的学习兴趣，如何丰富语文学习的手段和形式，对于语文教学工作者来讲，是件非常头疼的事情。丰富语文教学的方法并不是一朝一夕，一两个人就能做得到的，需要全社会的长时间共同努力，所以今天我们在此对语文教学方法的多元化，进行一次探究。

简介：小学阶段的学习重在培养学生对学习的兴趣，养成良好的学习习惯，为以后的学习打下好的基础。而小学语文教学的重点也是难点就是对学生阅读理解能力的培养。语文作为一门工具学科，其工具性就表现在阅读理解方面，阅读能力强，是学好其他科的先决条件。因此，在小学语文课堂教学当中应该注重小学生的阅读能力培养，基于此，本文就在小学语文课堂教学中如何培养和提升小学生阅读能力的优化策略进行详细的分析。

简介：不知从何时起,作文教学已然成为当前小学语文教学中的“拦路虎”:作文难写,学生抵触;作文难教,教师难为。在这种双重负面情绪的长期影响下,小学语文作文教学低效的教学现状始终难以得到有效扭转。鉴于此,笔者就结合自身教学实践,对如何提高小学语文作文教学有效性这一问题浅谈一二。

简介：信息技术在现代语文教学中发挥着越来越重要的作用，但是在实际应用中我们发现在信息技术和语文的整合中存在着一些问题，本文旨在对这一问题进行初步探讨。关键词整合；存在问题；建议中图分类号TP37文献标识码A文章编号1007-9599(2010)04-0000-01InformationTechnology&LanguageTeachingIntegrationProblemsandSuggestionsDingChangzhi1,ZhangShuhong2,DingChangjing3(1.QingzhouExperimental,Qinghou262050,China;2.HighSchool,QingzhouExperimentalSchool,Qinghou262050,China;3.DongguanHuiZhong,Qinghou262050,China)AbstractInformationtechnologyinmodernlanguageteachingisplayinganincreasinglyimportantrole,butinpracticewefindthatthelanguageintheinformationtechnologyandsomeintegrationproblems,thispaperaimstoconductapreliminarystudyonthisissue.KeywordsIntegrate;Problems;Proposal随着以计算机为核心的信息技术的不断发展，现代教育技术也开始在教育教学中得到了广泛应用，教育本身从目的、内容、形式、方法到组织都发生着巨大转变。我们教师也自然地将信息技术应用的重点定格在“与学科教学整合”的探究上，很多学校都配备了计算机，多媒体教学的频繁的出现在了课堂的。一、多媒体教学存在的问题（一）媒体喧宾夺主，教师对学科教学整合的内涵认识不够教师精心准备，过分追求课件的效果，制作了一个认为漂亮的课件，但整个课件从头到尾华丽的效果分散了学生的注意力，课件的华丽确实吸引了学生的注意力，但不是对学习的内容，而是对课件的惊叹。媒体的喧宾夺主，归结其中的原因，是我们教师对语文学科教学整合的内涵认识不够，所谓学科整合是把不同学科的内容通过信息技术进行有机的组合，而不是为了用信息技术而用信息技术。（二）“整合”等同于了“混合”，在学科整合中混淆了教师与学生的地位现代教育技术是借着信息技术的融入来改变传统教师和学生之间的地位，在传统的教学结构只有学生、教师、文本三个要素的基础上，增加了教学媒体这一要素，为了能更有效的开展以学生为主的课堂教学。但是四个要素不是简单的相加拼凑，而是四者互为辩证的关系。但有些老师在课堂中使用多媒体仅仅是用来取代小黑板，展示几个词语，代替语文书，出示几幅插图，课堂还是以教师的教授为主，听的还是学生，无疑这样的“整合”只是“凑合”，我们教师只是穿着“新鞋子”仍旧走传统教学的老路罢了。（三）媒体独霸课堂，忽视了其它教学资源众所周知，网络为学生的学习带来诸多便利条件，但他不可能也不应该完全代替现实情景中的学习。就如很多老师在公开课的教学中，为了集中学生的注意力，将文本中的逐句逐段、课文插图、课后练习一一的打入课件中，让学生一味的盯着大屏幕展开教学，一节课下来学生连课本都不必带。要知道教学中从来就是没有惟一的教学媒体。有很多方法可以提供学习资源（教科书、教学挂图、图书、影视广播等），不能认为信息技术就是惟一的和最好的资源。（四）多媒体教学成为了单向教学，整合深度不够在课堂教学中提供一台计算机给教师使用，学生通过大显示屏观看，课堂教学还是以教师讲授为主，学生基本不参与，这种教学依然是传统教学模式的替换。其实，多媒体的教学不单单只能观看，学生同样可以利用英特网强大的搜索功能进行自主的资料收集、分析和应用。二、正确使用信息技术来优化我们的教学的建议（一）深挖教材，精心设计通过深挖教材，精心设计教学课件，把语文知识所涉及的有着极大时间和空间跨度的内容，通过实物演示、动画模拟、情境再现等手段，在几分钟，甚至几秒钟之内展示到学生眼前。但这些内容必须服务于教学目标打达成，解决重难点，（二）把握专业性，增强实效性多媒体的专业教学特性是指不同的教学媒体，传递、处理某一教学内容的能力不同，有的适合语言教学，如录音；有的则适合包括大量生动图象的教学，如录像。那应如何选择教学媒体呢？美国大众传媒学专家施拉姆说过"如果两种媒体在实现教学目标时，功能是一样的，我一定选择价格较低的那种媒体。"因为电脑的输出方式多为大屏幕投影，看上去图形、声音、动画、视频等资料齐全，其实却是同一输出方式，极易造成学生视听疲劳，思维受制，有时会出现一种新形式下的灌输式教学。因此在语文教学中，教学的内容不同，必须考虑使用多种教学的媒体，多种使用方式交替使用，也不妨将现代教育技术与传统教学模式相结合，不仅可加大教学密度，开阔学生视野，而且有利于启发学生思维，有利于培养学生的逻辑判断能力，从而提高教学质量，缩短了学习时间。（三）自我学习，提高教师素质教师是教育工作中直接承担者，是实施素质教育的主力军。邓小平同志认为"只有教师教得好，学生才能学得好"一个学校能不能为社会建设培养合格的人才，关键在于教师。因此，自我修行，重新塑造自己，做一个能操作、懂设计、会维修的教师是刻不容缓，原因在于信息技术教学在教育领域的应用日趋广泛，革除传统的弊端，能有效地调动了学生参与学习活动的积极性，促进课堂教学的提高和学生素质的发展。因此，探索适合课程改革的新的教学方法已成为教育改革势不可挡的发展趋势。（四）增近交流，促进资源共享由于缺乏简洁易操作的课件制作平台，在一线的我们始终觉得为一堂课专门制作课件是相当费神费力的事情，待用完之后，这曾凝聚了自己大量心血的课件也只能搁置一旁。如果能加强校际之间的交流，促进资源共享，无论是对课件制作水平的提高还是课件的使用率都将大有裨益。总结在此，可以肯定地说信息技术教学是高科技应用于教育科学的产物，这必将对教学产生重大的影响。因此，对于从事一线教学的教师应该在这方面多作一些研究，尽可能地使语文教学优化，充分利用计算机的优势，避免出现一些问题，让现代教育能力烘托出更绚丽的教学篇章。参考文献1李俊.计算机辅助教学的教学论视角.中国电化教育,20002张豪锋.教育信息化与教师专业发展.科学出版社3韩保来.多媒体教学,教学电脑化、网络化.山东教育出版社,2001,64面向二十一世纪.深化语文教学改革.人民教育出版社,2000,45陈文彬.小学教育现代化.苏州大学出版社,2000,106孙家镇.计算机辅助语文教学.人民教育出版社,2001,8

简介：在中职语文的教学活动中，将传统文化融入进来，对于提升学生的语文综合素养具有显著的作用。对于语文教师而言，就应该思考传统文化融入到中职语文教学的具体路径。本文首先分析了传统文化教育对中职语文教学的作用价值，然后探讨了传统文化教育在中职语文教学中的具体路径方法，以供参考。

简介：21世纪是以网络为主体的时代．以计算机为中心的多媒体已深入到了社会的各个领域，而教育作为知识经济的重要产业，也在这场新的变革中获得了新动力。多媒体为各个学科的教学提供了充分的物质基础，尤其是在中学语文教学中，电教媒体起着不可忽视的作用，它能为课堂教学营造浓厚的氛围，使学生以最佳的状态投入学习：它能增强语文教学的直观性、形象性和生动性.

简介：小学生正处于一个难以专注专心的阶段，在课堂的学习中很极其容易走神，给教学增加很多的难度,再加上教师对于走神的学生处理方式也不合理，在教师督促之下学生只是被动地进行学习，这就容易导致小学生不愿意学习语文，感受不到学习的快乐。基于这样的学习语文教学的状况，语文教师需要及时转变授课的学生，采用多种多样的教学模式。本文针对如何在语文的教学中增强学生的学习兴趣程度进行探讨，并提出在语文教学实践中的建议和可行的方法。