简介：【摘 要】高中是学生语文素养提升的重要阶段。受“应试教育”理念影响，在传统的高中语文课堂中，教学以教师、课堂、课本为中心，学生的主体地位被教师的主导地位取代，这不利于学生的思维的发展以及能力的提高。充分发挥学生的主观能动性，促使其主动学习与探索知识，这才是高中语文课堂的灵魂。为完成高中语文教学目标、促进学生全面发展，教师有必要薄教厚学，尊重学生主体地位，并探索行之有效的高中语文教学策略。

简介：摘要：伴随我国建筑事业的飞速发展，高层建筑数量的日益增多，在建筑领域中对于钻孔灌注桩的运用也愈发广泛，灌注桩施工通常均是在水下开展，所以对其施工工艺有着较高的要求，在施工期间难以观察实际情况，在成桩之后也难以开挖验收，同时也受到技术装备等方面因素的影响，所以会致使最终的钻孔灌注桩施工质量表现出参差不齐的状态。在此情况下，控制钻孔灌注桩施工质量就显得极为关键。基于此，本文以建筑工程钻孔灌注桩施工常见问题分析为出发点，而后探讨了建筑工程钻孔灌注桩施工质量管控措施。

简介：摘要：围绕高考评价体系，通过教师引领，以提高复习效果为目标，以夯实基础知识为重点，进行针对性复习训练。注重回归教材，积累基础知识，培养阅读习惯，训练语言运用及表达能力。认真检测，不断反思，懂得共享资源，切实提高复习效果，提升语文素养。

简介：摘要：传承民族文化，培养加过情怀，是小学语文教育中的重要内容之一，它也横穿了学生学习的所有过程。但是，在和平时代，大部分小学生对于家国情怀的理解比较浅薄，特别是受到外国文化冲击的今天，部分学生会产生崇洋媚外的思想，所以，小学语文教师应该从课堂教学入手，有效整合资源，厚植家国情怀，推动小学生更好的成长。

简介：

简介：【摘要】家国情怀是对家国共同体认知和情感的统一及其使命担当，是历史学科核心素养的重要组成部分。利用乡土历史资源，挖掘典型事例，有利于培育学生爱国主义情感，进行社会主义核心价值观教育，增进学生爱家、爱故乡、爱国的家国情怀。基于此,本文拟就如何运用乡土历史资源对学生进行家国情怀教育作初步探讨。

简介：摘要：本文主要阐述了AP1000堆型核电主管道冷段B壁厚超差产生的原因，并针对壁厚超差进行分析计算，通过中心偏移、内镗角度改变等方法大大的提高了壁厚，同时提出了后续设计和制造过程的改进建议，解决了AP1000主管道冷段本体壁厚超差，确保了现场安装的顺利进行，为后续AP1000堆型及CAP1400堆型主管道安装奠定了坚实的理论基础。

简介：【摘要】：爱国主义情怀是中华民族最宝贵的精神财富，是凝聚全民族力量的道德根基。信息技术日新月异，媒介融合与创新改变了媒体传播格局，新时代培育和弘扬爱国主义精神，必须以新媒体为背景，深入分析新媒时代给厚植大学生爱国主义情怀带来的挑战，大学生爱国主义教育面临虚拟与现实的错位、主流与多元的碰撞和技术与资本的异化等问题的挑战。所以，需要通过优化内容供给，在文化教育中深化对国家的认同；创新方式方法激发爱国主义教育的活力；加强协同治理，营造风清气正的网络环境。

简介：摘要：作为中国民族精神精髓，爱国主义根植于所有中国人心中，如果说爱国主义情感教育是学校教育教学中的重要任务，那么道德与法治课就是完成这项任务的主要途径之一，因此本文对于初中道德与法治课中厚植爱国主义情感教育的策略进行研究有着重要的意义。

简介：【摘要】当前大体积混凝土底板在工程项目中层出不穷，大体积混凝土裂缝现象是较为常见的质量通病，本文以济宁市展示馆北地块城市综合体项目大体积混凝土底板为例，在明确质量难点的前提下，全面论述阶梯式斜面振捣施工技术，包括浇筑的方法、养护措施、温控措施等，有效提升个该工程大体积混凝土基础底板的工程质量，具有推广和应用的价值。

简介：摘要：中央宣传部《爱国主义教育实施纲要》中指出：“爱国主义教育的素材十分广泛，从历史到现实，从物质文明到精神文明，从自然风光到物产资源，社会生活各个领域都蕴藏着极为丰富的进行爱国主义教育的瑰宝。”当前小学阶段爱国主义教育主要以班会课、晨会课、道德法治课为活动载体，课程设置单一、内容较为片面。爱国主义教育活动大多重形式，轻实质。同时，小学阶段的爱国主义教育主要依靠班主任进行授课，参与教学的人群单一。因此，提高各学科教师爱国主义教育意识，倡导多学科参与，将爱国情怀厚植于教育生活之中成为当前亟待解决的问题。本文将以小学阶段为例，谈谈如何在小学阶段将爱国主义情怀厚植与学生心中，促进爱国主义教育在小学阶段的发展。

简介：摘要：家国情怀教育和社会主义核心价值观培养作为当前初中学生成长中必不可少的一部分，在道德与法治的课堂教学中需要重点关注和加强相互融合。本文对社会主义核心价值观融入初中道德与法治课堂的现状进行系统分析，提出了课堂家国情怀教育下厚植社会主义核心价值观的具体措施，希望有利于初中阶段学生综合素质和道德法治观念的提升。

简介：

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简介：论文摘要：爱国主义教育是贯穿大中小幼阶段的德育核心主题之一。初中阶段学生已经在道德情感、思想基础上有了一定的感性知识基础。笔者结合初中学生综合素质培养的学习实践活动，结合班情，通过家校共育策略——教师指导家长和孩子参与“采风沪上”活动，通过亲子阅读、实地考察、寻访人情等实践方式，形成对家乡文化的细腻感知，深入体察，从而摆脱庸常生活的麻木，重新认识到家乡文化之美，形成初中生对家乡文化的知信行合一，见微知著，增进学生对祖国家乡的文化认同，形成学生做社会主义建设者和接班人的政治认同。