简介：摘要：本文旨在研究基于物理学科大概念下的初中物理大单元教学设计。通过深入探讨大概念在初中物理教学中的重要性，以及大单元教学设计的优势，为初中物理教学提供更为科学、合理、有效的方法。

简介：摘要：高中物理教材中的知识点有着较强的抽想象特征，学生学习起来有着一定难度。如果在高中物理课堂教学中教师未能采取正确授课方式，则会加剧学生对物理学习的畏难心理。而概念图的运用，不仅能够以更直观的方式将物理知识呈现出来，降低学习难度，还能对学生的学科思维进行启发，促进学生物理核心素养发展。在高中物理教学中，将概念图与探究式教学相结合，更能凸显概念图的教育价值和优势，提升物理教学水平。故此，本文主要以概念图为例，就如何高效开展高中物理探究式教学活动展开分析和探讨。

简介：摘要：物理学是一门研究物质的内在机制、运动规律以及它们之间的相互影响的学科，其基本原理源于物理现象、过程和实验，它不仅为学生提供了 可以探索宇宙奥秘的框架，而且还为学生提供了一种有效的方法来解决复杂的物理问题。许多初中生在学习物理时效率低下，这主要是由于他们对相关概念缺乏深入的理解。因此，通过深入探究物理概念，可以显著提升物理课堂的教学质量。通过创造有利的教学环境，可以帮助学生更好地理解物理概念。

简介：摘要：“迷思概念”是指学生在学习过程中所形成的一些未经证实的想法或推理。科学概念是科学知识的重要组成部分，只有掌握了正确的科学概念，才能更好地认识和理解周围事物，才能更好地运用所学知识。高中物理“动力学”是物理中非常重要的一个部分，但学生在学习中经常会遇到“难理解”的问题。因此，教师必须深入了解学生在学习“动力学”中存在的迷思概念，并有针对性地进行教学，帮助学生克服这些问题，以提高学生的物理思维能力和实践能力。

简介：摘要：随着我国新课程改革的不断深入，高中物理教学也面临着新的挑战，教师在开展物理教学过程中，要将物理知识与实际生活相结合，积极探索新型的教学方法。概念图作为一种新型的教学工具，在高中物理教学过程中发挥着重要作用。教师在开展物理教学时要将概念图与具体的教学内容相结合，充分发挥概念图的功能，为学生提供良好的学习环境，促进学生掌握更多的知识，从而提高学生的学习效率。

简介：摘要：在传统教学中，教师是教学的主体，知识的传授主要是通过教师的讲解来完成的，但是在学科核心素养的培育成为最终教学目标的背景下，这种教学方式只能帮助学生学习学科知识，却不能提升学生的学习能力与学科素养，为此文章以高中物理教学为例，分析了问题驱动策略在概念教学中的具体应用方式，以帮助学生掌握知识、培养能力，促进高中物理课堂教学有效性的提高。

简介：摘要：全面探索核心素养导向下的初中物理概念有效教学策略和方法，不断提升概念教学的质量和效益，已然成为每一名初中物理教师的基本共识和基本工作指引。本文将结合笔者的经验积累，就以下几个具体模块入手就核心素养导向下的初中物理概念教学策略开展讨论和研究，希望通过笔者的分析能够起到抛砖引玉的良好效果，以更好的服务学生物理概念学习效益的提升和物理学科素养的培养。

简介：摘要：物理学科的学习对于学生的科学素养、逻辑思维、创造力和实践能力的培养具有重要意义。物理学的学习不仅是培养学生对自然界规律认识的途径，更是培养他们全面素质发展的重要手段。本文详细阐述了高效教学策略在高中物理概念课中的具体应用与实践，并对实验结果进行了分析和总结。研究表明，通过采用适当的高效教学策略，可以提高学生的学习积极性和学习兴趣，加强学生对物理概念的理解和应用能力。本研究对于指导高中物理教学实践具有积极的指导意义。

简介：摘要：大概念作为一种教育理念，它具有高度的抽象性、中心性、深刻性及可迁移性，能融学科内容、过程与价值为一体，有利于知识的凝炼和结构化，因而受到我国教界学界的极大关注。物理学科大概念联系着许多物理小概念，有强大的课程统领性和教学适用性，能有效地组织物理课程内容，形成物理教学路径，是促进学生从浅层的知识结构转向深层认知建构的“固着点”和“黏合剂”。本文介绍了深度学习的概念和重要性，探讨了高中物理教学模式的设计和实施策略，并提出有效的教学方法，希望能够为基于深度学习下的高中物理大概念教学模式的发展提供新的见解，为学生的全面发展做出积极贡献。

简介：摘要：高中物理教学中，概念教学与实践应用的有效整合是提高学生学科素养的关键。传统的教学方法往往使概念理论与实际应用相对割裂，限制了学生对物理学科的深度理解和实践能力的培养。本研究旨在探索高中物理教学中概念教学与实践应用的整合策略。以提高学生对物理学概念的理解深度、实践应用能力，为培养具有综合素质的物理学习者提供新的视角与途径。

简介：

简介：摘要：本文通过对高中物理教学中模型建构教学对学生物理概念理解和应用能力的影响进行研究。介绍了模型建构教学的概念和重要性。通过文献综述分析了模型建构教学在物理教学中的应用情况和效果。设计了一个实验，通过对实验组和对照组的比较，探讨了模型建构教学对学生物理概念理解和应用能力的影响。对实验结果进行了分析和讨论，并提出了一些建议，以期能够对高中物理教学提供一定的参考和借鉴。

简介：摘要：通过将大概念应用到初中物理课堂上，可以帮助学生更好地理解和掌握物理知识，并且可以更准确地预测更多的物理现象。本文将探讨如何利用大概念来推动深度学习，以及如何更好地设计初中物理实践作业。在初中物理课堂上，我们采取了一种基于大概念的教学方法。这种方法旨在通过设计目标来指导学生学习，并通过设计活动来培养他们的探究能力。评估则重点关注学生如何运用大概念来解决复杂问题。

简介：摘要：新课标的推广为教育的创新提供了机遇，也对传统的教学模式提出了挑战。新课标将学生作为学习的主体，相应的教师教学的目标也不仅仅是教给学生知识，而是要教会学生如何学习，这就要求教师革新原来的教学理念，转变传统的教学方式，用新的教学内容来达到教学目标。物理向来是学生公认难学的一门课程，新课标本着“减负”的原则，改编后的初高中物理教材更加贴近生活，难度确实有所降低，但相比来说初中降低幅度较大，高中由于高考的限制降低不太明显，这就使得高中生物理基础薄弱，抽象思维能力不足，学习起来难度更大。因此，如何将复杂抽象的物理知识转换为学生易于理解的感性学习内容成为众多物理教育工作者思考的问题。

简介：摘要：信息技术已经成为现代教育领域的一项重要利器，为学生和教育者提供了前所未有的机会来探索和理解各种学科的概念，在高中物理教育中，信息技术的应用具有巨大的潜力，可以深化学生对物理概念的理解，提高他们的学习成绩，同时激发他们对科学的热情。本文将探讨如何利用信息技术来支持高中物理概念的教学。

简介：摘要：近年来，新课程教学目标更偏向学生综合素质的提升。初中物理教学方式也在逐渐优化，研究表明，问题型教学成效更为显著，所谓问题型教学就是通过提出问题，引导初中生解答问题，以逐步提升初中生的自主解决问题的能力。在大概念视域的影响下，初中物理教学既要以教材内容为基础，也要有效的应用问题型教学模式，创建符合初中生发展的教学形式。基于此，本文首先分析将问题型教学应用在初中物理时遇到的困境和问题，并提出几点有效策略，以期提升初中物理教学成效。

简介：摘要：高中生物学课程内容聚焦大概念，引导学生在实践中发展学科核心素养。建构物理模型可以形象地阐释一些抽象的概念，学生在建构模型的过程中深入理解生物学概念、发展学科素养。

简介：摘要：在高中物理教学中，概念理解和知识应用能力的培养是至关重要的。概念理解是学生建立对物理概念的清晰和准确认识的基础，而知识应用能力则帮助学生将所学知识应用于实际问题解决。然而，传统的课堂教学往往偏重于公式和定理的机械记忆，缺乏对概念的深入探究和对知识的灵活运用。因此，本文探讨如何有效地培养学生的概念理解和知识应用能力，以提升高中物理教学的质量和效果。

简介：摘要：物理学是一门关于物质和能量相互作用的科学，而热学则是物理学中的一个重要分支，研究热量传递、温度变化以及热平衡等热现象。初中阶段是学生接触物理学的关键时期，但由于抽象概念的存在，学生对于热学概念的理解往往存在一定的困难。为了提升初中学生的物理热学概念理解能力，许多教育研究者和教师开始探索利用模拟和虚拟实验的策略。模拟和虚拟实验作为现代教育技术的重要应用之一，为学生提供了一个安全、实践和互动的学习环境。

简介：摘要：随着信息技术的不断发展，概念图谱和思维导图作为一种新型的教学工具逐渐应用于初中物理教学中。本文研究了初中物理概念图谱与思维导图在教学中的应用和效果评估。通过分析概念图谱与思维导图在初中物理中的作用，包括梳理知识结构、引导思维深入、激发创新思维和促进协作学习等方面的作用，并对概念图谱与思维导图教学的实践效果进行评估。研究结果表明，概念图谱与思维导图在初中物理教学中具有显著的促进学习效果，能够提高学生的学习兴趣和学习成绩。