简介：中国近现代文学研究对史料的重视程度越来越高,本着＂论从史出、史论结合＂的学术追求,研究者必须不断提高自己的学术素养,以此进一步探求学术研究的深度和广度。以史料为中心,从史料的意义、史料的发掘与考辩、游刃于史料之中、实证研究浅论、研究范式与研究者自身这五个方面出发,对中国近现代文学研究提出了自己的几点思考。

简介：大学的转型发展是一个连续的、多维的、漫长的过程。从早期的教学型大学到后来的研究型大学,再到今天的创业型大学,变化的不只是大学的职能或功能而是范式,即大学的核心价值和行动准则。从历史上到现实中,无论教学型大学还是研究型大学都蕴含有创新创业的因子,但受到时代精神和局限条件的约束,教学型大学以本科教学为重,研究型大学偏好基础研究,创新创业的重要性被遮蔽或难以凸显。今天在创新驱动发展的大背景下,以高深知识向应用转化为进路,大学的创新创业行动实现了从量变到质变的转化,一种兼容本科教学和基础研究并直接服务于经济社会发展的新型大学——创新创业型大学正在兴起,“创新创业”作为大学转型发展的新范式正在从理想变成现实。

简介：危机传播管理对话范式于事实之维的核心主张或曰一张路径为还原真相和补救利益,二级路径包括议题管理、关系管理和话语权分配。每一二级路径之下又可拓展出契入具体危机情境的三级或更多操作策略：危机信息发布,参与意见竞争,有效响应核心议题;系统开放,双向均衡,构建协同网络;恢复话语秩序、话语转换、修辞与认同。认同的来源是复杂的,包括多元主体基于事实真相和利益互惠达成的一致性,也指向了价值之维的情感、伦理和信念等问题。如是,对话范式的事实之维与价值之维实现了必要的整合与衔接。

简介：礼和乐作为华夏文明传播的两种符号形式,具有多样性和差异性。礼和乐地位是等同的,它们需要相互协调,合作运转。礼要有乐配合,乐要有礼引导,二者在协同运作中准确而有效地传递着'仁义'等中华文化的核心思想。而传播和践行礼乐协同所传递的这些核心思想的关键在于人,因此礼乐协同运作中突出了对人的情感(尤其是道德情感)诉求,通过对个体情感的激发,以促进人际间情感的互动,进而在礼乐协同的规范和引导下实现中华文化核心思想的灌输和内化,达到对人的教化,塑造一个具有德性的人格,由此展现礼乐协同的情感传播特质和内在运作机制。更为重要的是,礼乐协同以情感为媒介将社会各阶层凝聚在一起,传承中华文化,实现社会大众的情感共鸣,构筑稳定、和谐的社会秩序,推进华夏文明传播的实践,展现特殊的社会功能。礼乐协同是华夏文明传播的一种范式,在中国社会发展的历史进程中发挥着重要的作用,彰显了华夏文明的可沟通性和开放包容的品质。

简介：在自媒体为代表的网络智慧时代,高校德育面临着机遇与挑战,高校德育工作者应当把握主流意识形态,主动修正自媒体对大学生思想道德塑造和职业技能素养提升的不利影响,尽快建立适应大学生德育发展状况的德育教学模式、教育方法、教育教学平台以及教育文化阵地,全方位推进德育范式的转换。

简介：研究性学习范式的本质是发挥学生主体作用,基本特征是以探究和解决问题为中心。传统教学范式下学生能力培养的缺席、学生价值认同的缺位、学生获得感的缺失诠释了研究性学习范式引入高校思想政治理论课教学的必要性。引入研究性学习范式有利于提高思想政治理论课的教学实效性,有利于高校思想政治理论课教师转变观念、提高能力,有利于培养学生的创新意识和创新能力。研究性学习范式引入高校思想政治理论课教学,必须提高教师对研究性学习过程的掌控能力、激发学生积极参与研究性学习的兴趣、建构研究性学习的实施步骤。研究性学习范式引入高校思想政治理论课教学还要克服体制障碍,在教学管理、教学评价等方面进行体制创新。

简介：党中央发布并号召实施的文化传承发展工程是社会主义文化强国建设的基石,武术是具有显著民族特色的传统体育文化,学校武术教育则是武术传承和发展最便捷有效的途径。研究以范式理论为基础,从范式理论的世界观、价值观和方法论三大功能角度研究学校武术教育在文化传承发展工程的效应,发挥学校武术教育的功能,促进我国文化传承发展工程的有效实施。

简介：课程改革是教育改革与发展的重要组成部分,以学生素养为核心的课程改革的特点是全面发展学生的综合能力,而搭建新的课程体系则是重中之重.根据真实的生活情境,构建跨学科、跨专业的主题或项目学习,成为新的课程探索途径,同时,学习共同体的研究也备受关注,学习共同体以真实任务为核心,师师、师生与生生在其中进行深层次合作和互动,是师生共同成长和进步的学习组织,它更具有开放性和社会性,追求真实情景中的协作无间和精神升华.

简介：“双向对称模式”为公共关系理论发展的最高模式，它强调公共关系双方“双向沟通”与“双方发展”。将“双向对称”理论引入老年教育领域，在分析现行老年教育教学范式不足的基础上建构“双向对称”型的教学范式，形成对称和谐型的师生关系、交流互动型的课堂教学模式、回应反馈型的教学评价机制，能焕发老年教育发展的内在动力，进而推进老年教育由“外延型”发展向“内涵式”发展转变，真正实现社会整体发展与老年人个体发展相统一的双赢性目的。

简介：审视课堂教学,传统教学长期存在学科课堂与生活世界相脱离的问题。从课堂学习内容看,知识的学习没有注重实践运用。学生只是把课本当世界,课堂与生活世界相割裂,学生获得的大多是没有生活价值和使用目的的“惰性知识”。

简介：概述范式转移的内涵.总结传统英语教学模式的特点及存在的问题.指出在“互联网＋”的推动下,慕课、微课、翻转课堂等英语教学新模式逐渐兴起并被广泛应用,从而全面助力英语教学,实现差异化教学,为英语教学带来一次空前的范式转移.认为在“互联网＋”推动下的英语教学中,教师、学生、教育主管部门应共同努力,与时俱进,切实提升英语教学的质量.

简介：1940年代,中国文坛上先后出现了《诗创造》和《中国新诗》,经常在两刊发表作品的作家有杭约赫、辛笛、陈敬容、郑敏、穆旦、袁可嘉、杜运燮、唐湜、唐祈,围绕两刊逐步形成了一个以上述九人为主的作家群。到了1980年代,有的评论家称其为'九叶诗派',还有的称其为'’中国新诗’派'。虽然他们在40年代没有明确打出结社组团的旗号,艺术个性也不尽相同,但他们在诗学追求和诗歌创作中表现出了相似或相近的艺术风格,以九人为核心,外围还有部分作家与他们的艺术风格相似。他们的诗歌创作和评论近年受到高度评价,其中还有一项引人瞩目却又被忽视的艺术成就——现代诗剧创作。他们笔下现代诗剧的体裁审美范式表现为'诗的戏剧化',结构审美范式体现为情感结构,语言风格审美范式展现为复义——相反相成。通过对他们现代诗剧审美范式的研究,可以发现积极学习、响应和引进英美新批评派的理论主张。在'诗的戏剧化'理论影响下,他们的现代诗剧创作既带有鲜明的现代主义色彩,又植根于现实土壤之中,同时承继了中国传统诗歌、新诗的优良传统,并结合了中国现实生活与传统文化,实现了现代化与本土化的融合,为中国新诗和现代诗剧的发展作出了重要贡献。

简介：贵州作为我国大数据发展的先行者和探索者，贵州金融有望成为西南地区最具影响力的金融中心以及大数据金融创新集聚地。在此背景下，贵州对于应用型金融人才的需求无疑将更具有倾向性。因此，我校金融专业的培养目标定位为地方经济金融发展输入应用型人才，而人才培养目标的实现是依靠教学的各个环节、各门课程逐步实现的。而“货币银行学”这门课程在金融学基础学科中起承至关重要的作用。本文结合省域金融发展点进行的教学范式改革，针对案例教学环节、实践环节、科研方向培养、评分环节进行了改革尝试，旨在提高本门课程教学的实用性，以培养适应社会需要的高素质创新人才。

简介：'互联网+'时代初中英语听说教学范式从学生的生活经验和认知水平出发,创设问题情境,形成体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,利用任务型的教学途径,发展学生的语言综合运用能力;通过工具、平台、资源支持并促进学生基于任务驱动的学习,用多种表征工具、社交平台让学生在交流与分享中形成积极的情感态度,主动思维、大胆实践,提升综合素养。

简介：第八次基础教育课程改革以来，杭州的学校课程建设呈现多样化态势，一些做法与成果走在全省乃至全国的前列。但在深化过程中也遇到了一些问题：一是千校一课程，千校一面貌的状况仍未得到根本性改观。课改推动了学校校本课程建设。但课程的类别不丰富，主要聚焦在学科拓展、兴趣社团上，而基于学校特色、指向素养发展的个性化课程偏少．没能达成以课程多样化促进学校多样化、学生个性化发展的目的。二是区域与校际差异阻碍了课改的深入推进。

简介：很多教师往往将“学生提问”简单地理解成学生“提出的问题”，将“学生提问”纳入“问题教学”的范畴中。用问题教学范式来应对学生提出的问题经常会出现困境。其根源在于问题教学范式和学生提问教学范式有五大方面的不同，包括问题的提问主体不同、问题的情境不同、问题解决的主体不同、评价的主体不同以及关注的重心不同。

简介：新闻传播学教育的供需矛盾日益突出,主要表现为高校培养的新闻传播学人才就业难与媒介化社会对传媒人才需求日益上升、用人单位猎寻优秀传媒人才难之间的矛盾。当前社会进入公共传播时代,传播关系由原来的强主体性特征转变为主体间性的对话关系,传播过程中的公共理念与公共精神成为基本的传播伦理要求,传播目标的公共利益取向日益突出。与之相对应,新闻传播学教育的公共传播范式转向成为必然,高校在培养新闻传播人才时应转换原来的＂新闻传播＂范式为＂公共传播＂范式。

简介：文化育人是高职院校思想政治教育工作的重中之重,也是践行社会主义核心价值观的主要方式.生态思维为高职院校文化育人的范式转换提供了新的视角.在思维方式上,强调“动态-联系”的关系视角;在价值尺度上,确立“整体-持续”的“全人教育”理念;在教育载体上,注重开展校园文化的同时拓展社会教育,促进学生社会化发展.

简介：采用SWOT-PEST分析方法,结合非体育师范院校社会体育专业人才培养过程中面临的政治、经济、社会、技术等因素,提出四种战略——强势学科结合的专业增长型战略,多元学科交叉渗透的摆脱型战略,多领域优势互融的转型发展战略,募集优势资源的非均衡发展战略,为非体育师范院校社会体育专业发展提供战略参考。

简介：将多元协同创新人才培养理念引入到我国技术技能型商贸类专业人才培养实践教学当中,从实践教学目标设计、实践教学内容、实践教学平台构建三个方面出发,提出了＂多元协同、一库五台＂商贸类人才培养实践教学范式的总体构想。