简介：

简介：摘要:小学语文高年级教学模式与其他年龄段教学模式存在诸多差异，在日常教学环节之中，教师需要从教学观念、策略、模式、体系等诸多方面着手，分析具体教学问题，为学生提供丰富多彩的课堂教学活动，进一步整合多样化的语文要素以及相应教学材料，合理调整教师的语言表达形式，选取不同形式的语言表达策略，引导学生合理学习个性化学科知识，培养学生语言表达能力以及独立思考能力，促进学生个性化发展。

简介：摘要：在教育教学快速发展和改进的背景下，应用完善的教学措施提升学生的综合素养已经成为现代化教学的重要要求。在小学语文核心素养的结构系统中，语言是思维发展的重要载体，同时思维又是实现语言有效沟通的核心，所以老师在教学中应该利用语言架构全面提升学生的思维能力。老师在课堂教学中应该为学生营造低阶思维到高阶思维的层次性知识内容，通过完整的语言架构推动学生的思维发展。

简介：摘要： 近些年来，我国的教育教学工作取得了一定的进展，随之教育部门对各个阶段的教学提出来更高的要求，现阶段的语文教学不仅仅要求学生掌握课本教材中涉及的基础知识，更需要学生在学习过程中培养一定的文化素养以及分析能力，为此本文将主要针对在小学阶段语文教学过程中，如何更好地通过构建语用支架来促进学生的深度学习，全面保证学生发展与进步。

简介：【摘要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》点出了语文教学的本质特点：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。“两个注重”，即注重语言学用，注重技能训练。语文教学就是注重语言学用、注重技能训练这两个重点，让学生终身受用。然而在平时教学中，语言学用和技能训练却经常不能用较好的方法解决。在教学中我们可以利用支架式教学来突破。支架式教学理论在小学语文阅读中的应用，让不如人意的语文阅读教学焕发新的活力，发挥出学生为主体的作用，为学生核心素养的发展提供的保障。

简介：【摘要】：本文是介绍横焊单面焊双面成形的操作方法，在操作中运用技巧能解决熔化金属和熔渣受重力作用而下流至下坡口面上，容易形成未熔合和层间夹渣，并且在坡口上边缘容易形成熔化金属下坠或未焊透等问题。

简介：

简介：摘要：新课程标准将小学语文中高年级教学模式进行创新，在原教学内容和理论的基础上，实施支架式教学模式，结合小学语文教学设定要求，根据学生自身的生理和心理特征，力求满足不同类型和不同层次学生的语言需求。教师们在学习课堂上引导学生主动交流沟通，给学生在表现自我的同时，还能突破语言交流障碍。新型教学方法促使小学语文老师确定教学目标，构建语用支架，从而提升学生良好的语言思维品质。

简介：摘要:小学语文教学环节之中，教师需要结合实际教学原则以及主要教学要求，合理搭建语言教学框架，快速整合自身引导语与提示语，在合理引导小学生认真学习基础性理论知识的过程中，进一步培养学生学习意识以及综合学习能力，帮助学生理解复杂学科知识，培养学生自主学习与研究能力，进一步完善自身语言结构，丰富小学语文课堂教学主要内容，逐步提升小学语文课堂教学整体质量与水平。

简介：摘要：在小学语文教学中，培养学生的想象力是符合学生成长的重点内容。想象力的培养由于所面对的培养对象存在差异，在培养的方式方法上需要结合实际进行优化调整，而且还需要借助一些具体的教学辅助工具和路径。在具体的教学中，小学语文教师应重视对学生想象力的培养，把握整体的培养思路，激发学生思维，助力语文教学质量的提高。

简介：摘要：在小学语文教学中，培养学生的想象力是符合学生成长的重点内容。想象力的培养由于所面对的培养对象存在差异，在培养的方式方法上需要结合实际进行优化调整，而且还需要借助一些具体的教学辅助工具和路径。在具体的教学中，小学语文教师应重视对学生想象力的培养，把握整体的培养思路，激发学生思维，助力语文教学质量的提高。

简介：摘要：在幼儿园阶段，由于幼儿年龄较小、身心发展尚未成熟以及活泼爱玩等性格特点，其存在阅读自觉性较低、主动性较差等问题。自主阅读支架显得尤为重要，通过搭建有效阅读激发幼儿阅读兴趣，培养幼儿园自主阅读的能力，从而为终生学习奠定良好的基础。幼儿自主阅读指的是是指幼儿根据原有的阅读经验和兴趣爱好，自觉主动地调动各种感官参与阅读活动的全过程，对阅读内容和阅读过程具有自觉的意识和反应的一种阅读方式。“支架”作为新兴的教学策略，是一种适宜有效的干预方式，即教师选择合适的时机为幼儿搭建适宜的脚手架，幼儿则在脚手架的帮助下尝试探索、内化，构建新的阅读经验，从而完成自主阅读过程。

简介：摘要：在公路工程中，现浇箱梁支架法作为一项传统的施工方法，得到广泛应用，本文根据双港互通主线2号桥的施工，对现浇箱梁支架法的施工技术、过程施工等方面进行阐述，通过过程控制确保施工质量。

简介：摘要：高效的语文教学，一定是需要从学生的学情出发，立足学生学情展开教学，已达到教学目标。而这个过程中，往往需要将学情与目标之间搭建学习路径与桥梁，犹如建筑行业中的“脚手架”。这，就是我们所说的教学支架。教学支架的有效运用，是影响课堂效率的关键。

简介：摘要：高阶思维是指可以体现出较高认识水平的思考活动与能力，在小学语文学习中集中体现在对课文的分析、评价和鉴赏上。小学语文教学要从创新能力、问题探究能力、批判性思维等角度对学生思维进行提升，满足新时代对于学生素质的全新要求，适应新课程标准与素质教育理念。借助语言引导、提出问题，可以促进学生提高能力，获得语文学科核心素养。

简介：[摘 要]绘本教学中的问题对幼儿成功阅读起着关键作用，笔者通过对当前幼儿园绘本阅读教学中存在着问题“密集现象”、“浅层现象”和“提问主体单一现象”的分析，建议以问题为支架，帮助幼儿成功阅读。提出 “引起关注”策略，帮助幼儿捕获关键画面和细节；“化解难点”策略，降低幼儿阅读困难；“生成思考”策略，激发幼儿思维的深入；“嫁接经验”策略，实现幼儿生活经验和文本的转化；“链接个体”策略，开放中生成幼儿的快乐“悦”读。

简介：摘要：随着素质教育不断深入推进，在当下小学语文语用教学，已经受到广大老师高度重视。有助于增强对语言文字理解能力，更能够帮助提高学生逻辑思维能力。在课堂教学阶段老师要引导学生加强对文字积累以及灵活应用能力。基于此结合多年教学经验，阐述当前小学语用教学现状，在此基础上提出巧搭语用支架，希望课堂教学质量能够得到稳步提升。

简介：【摘要】皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”何况是枯燥繁琐的语言学习呢？义务教育课程标准中也把“提高学生学习英语的兴趣”作为英语教学的目标之一。因此，很多的英语教师都在英语课堂中尝试运用各种途径的游戏、儿歌、评价等激发学生的英语学习兴趣，唤起学生英语学习的内驱力。对于英语教师而言，应当做到“知其然，亦知其所以然”。因此，我们英语教师在课堂教学的预设中应该尽可能地合理地搭建学生心理和认知发展规律的支架，逐步引导学生学会独立思考，主动探索，解决问题。本文，笔者将阐述如何搭建“支架”，将游戏的功能最大化，chant的使用合理化，评价的方式逻辑化，从而优化课堂教学，提升学生英语学科核心素养。

简介：摘要：管道支架一般可以分为固定支架、单向滑动支架、双向滑动支架等几种形式。固定管道支架主要承受一段范围内的水平力的作用，所以应采用四柱式有支撑的空间钢框架结构支架。一般每100m就要设置一道固定管道支架。由于滑动管道支架仅承担由管道引起的竖向荷载，不承担管道所产生的水平荷载，顶端可随着管道的变形而滑移，所以滑动管道支架可采用单个或者单榀支架（两根支架柱）的形式。

简介：【摘要】：思维导图是一种能够有序、具体地对学生的发散思维进行处理和合理利用的教学模式，也被称为“心智导图”，能够以图文并茂的方式展示关联主体之间的关系或者层级关系，其最大特点是直观性和形象性。展示复杂知识中的逻辑性和抽象内容中的形象性，是思维导图的重要作用之一，因此，它能有效促进学生自主学习能力的提升，引导学生自主阅读，使他们了解语文知识的逻辑思维，开始向定向的思考方式迈进。教师在阅读教学中，应结合教学内容构建思维导图，给予学生有效的阅读引导，降低学生阅读难度，进而提高学生的阅读质量和阅读效率。