简介：[摘要]针对高校隐性体育课程的发展存在相对滞后的情况，从隐性体育课程涵盖的物质、行为、制度和精神共四个方面，分析隐性体育课程在高校体育工作中所具有的独特教育功效，探讨发展高校隐性体育课程的方法和途径。[关键词]高校体育工作隐性体育课程体育文化一、定义及内涵1968年，美国教育学家杰克逊在其《班级活动》一书中首次提出了隐性课程的概念。作为学校教育的重要组成部分，学校体育工作也存在显性和隐性之分，两者发展是否和谐，直接关系到学校体育教育的水平和质量......

简介：隐性课程（也称潜在课程）是相对于显性课程而言的，两者的区别主要在于呈现方式的不同．一般认为，隐性课程是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程；而显性课程是以直接的、外显的方式呈现的课程．具体到数学教学中，显性课程就是在课程和教材中明确陈述的、并要在考试、测验中考核的正式教学内容，而隐性课程则指的是那些难以预期的、伴随着正式教学内容而随机出现的、对学生起到潜移默化式教育影响的那部分内容．研究表明，决定学生学业的成功与否，智商只起20％的作用，而情商却可以起到80％的作用．显性课程注重的大多为智商，情商的培养和提高则蕴含于隐性课程之中．因此，在数学教学中，教师要注重挖掘显性课程背后的隐性课程的潜教育价值．下面笔者就数学教学中隐性课程的价值谈几点我们的看法和体会．

简介：随着现代德育理论研究的深入,隐性德育课程问题被提了出来,针对这一问题,从社会学的视角,分析其形成、特点及其功能,在此基础上,进一步探讨隐性德育课程构成的诸多因素,必将有助于德育者有意识地利用这些因素资源进行科学合理的重组和设计,以建立最佳的因素配置模式,从而达到理想的道德教育效果。

简介：体育课是由显性课程和隐性课程组成的。显性课程旨在发展学生身体素质、提高其基本技术、技能，而隐性课程则对学生的品质、习惯、态度等非智力因素的形成有重要作用。在应试教育向素质教育转变的今天，挖掘隐含在体育课中的德育和美育等其他教育因素，有利于培养学生具有健康的心理和良好的社会适应能力，同时有助于显性课程目标的实现。

简介：高等职业院校在课程的开发和建设中，应充分重视隐性课程在职业教育中的作用，使受教育者成为全面和谐发展的人，以迎接未来的挑战。

简介：摘要本文探讨了在中学生物教学中，生物课程不仅仅要有显性课程，而且还要有隐性课程的开设。并且我们应该使这两种课程有机地结合起来，使学生在潜移默化中得到教育，从而推动生物教学的顺利进行。

简介：在思品课关于心理教育的课堂上,除了以教材内容的把握和传授,还有一些东西对思想品德课堂,尤其是课堂中的心理教育,起着至关重要的作用,有时甚至是影响教学效果的关键所在,这就是隐性课程。教师可以控制和调节的隐性课程主要有师生关系、教学活动方式、课堂规范、教室布置、突发事件处理方式等。

简介：书院教育是中国古代特有的一种教育组织形式,以宋代书院为代表的书院教育在隐性课程方面具有显著的特点,即通过优美环境、严格管理、广博教学以及真诚交流为生徒创建了一个"美"的书院,对当前我国学校教学中隐性课程的设计和实施具有借鉴意义。

简介：摘要“孟母三迁”的故事说明培养人才需要重视人际环境的选择。马克思说“人创造了环境，同样，环境也创造了人。”可以说，人是环境的产物。特别是对以实际操作活动和直接经验为心理发展基础的可塑性强的幼儿来说，受环境的影响更大。环境对其身心发展起着交互作用，是个体心理发展的根本途径。在创设幼儿园的隐性教育中注意幼儿的年龄特点和需要、充分利用社会、自然资源，创造一个促进幼儿全面发展的、有利于幼儿探索活动，引发支持幼儿思考的、促进师生、幼儿之间交往和互动的环境，使环境成为隐性的课程教育。

简介：本文从树立隐性课程资源的概念和提高认识对隐性课程资源入手,重点分析了如何开拓、利用隐性课程资源开展音乐教学,如何提高师生互动并从互动中提高音乐教学效果,特别提出了在当今信息化时代,如何利用相关教学信息扩充隐性课程资源的问题,通过大量事例进行分析论证"开发隐性课程资源优化音乐教学结构"的论点。

简介：显性课程和隐性课程都是对学生进行教育的有效方式。显性课程已经纳入了学校的教学计划,而隐性课程在学生的教育中也发挥着重要的作用。如何从隐性课程的涵义、因素、可操作性、对学生影响的作用效果强度及教师在教学中如何利用和控制隐性课程是教师教学工作的重要任务。

简介：对2000-2016年我国有关幼儿园隐性课程研究文献进行梳理发现，研究主要集中在有关幼儿园隐性课程的理论基础、功能、类型、开发与实施等方面。研究者认为，今后应不断扩大幼儿园隐性课程的研究主体以及研究范围，不断丰富幼儿园隐性课程的研究内容，同时，要加强有关实证研究，创新研究视角。

简介：作为课程组成部分,隐性课程是显性课程的重要补充,在育人过程中发挥着不可替代的作用。本文阐述了体育教学中所具有隐性课程的载体以及在体育教育中实施隐性课程的措施。

简介：摘要本文主要探讨隐性课程的意义、特点,与正式课程的关系,以及它如何影响课程改革和课程发展很有必要。通过多年的幼儿教育一线的实际经验，就目前幼儿隐形课程的界定，隐形课程的特点、如何发挥幼儿园隐性课程的作用等方面做一个论述。

简介：介绍了隐性课程内涵、特点、和意义，探讨了隐性课程开发工作应从学校、教师、学生等各个方面进行努力。

简介：隐性课程资源，它是指那些难以预期的、伴随着正规教学内容而随机出现的、对学生起到潜移默化的教育影响的那些内容。新课程理念告诉我们，文本是教学的主要凭借，是基本的教学内容，但不是教学内容的全部，现实生活中更蕴藏着取之不尽的隐性语文资源。教师只有综合利用好这些语文资源，才能让学生获得潜在的文化功底，全面提高语文素质。

简介：本文立足于隐性课程理论，把隐性课程与人格特质培养相结合，针对我国大学的隐性课程开发这一问题进行分析探讨，提出几点以人格特质培养为目地的隐性课程开发策略，以期使我国大学的隐性课程理论体系更加完善。

简介：摘要隐性德育课程，同显性课程相比较，它更多地呈现出一种广泛性、渗透性、潜隐性以及无意识获得性等显著特征，因而，其德育功能也就更加丰富多样。

简介：摘要本文就隐性课程的设置是如何促进校园文化的实施浅谈一下自己的观点。

简介：本文从隐性课程的概念泛化出发，探讨了初中思品课中的隐性课程。