简介：

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简介：Amanwalkedintoarestaurant.Therestaurantadvertisedithadthe1menuintheworld.Themanagerwasveryproudofbeingabletoprovideanydish,nomatterhow2itwas.Atthebottomofthe3,therewasanoticethatsaid,“Ifyoudonotseethedishyouneedonthismenu,pleasetellusandwewilladdittothemenurightaway.”Theman4themenuanddecidedtomakesureifitwastrue.Hewouldorder5thatwasveryunusual.Whenawaitercameuptotakehisorder,hesaid,“Yousayyoucanserveanydish,evenifit’snotonyourlongestmenuintheworld.”“Thatis6,sir.Weareabletomeeteveryone’srequirements.”“Well,”themansaid,“bringmeasandwichwithtwoelephantears.Indian,notAfrican.”Thewaiterwrotedowninhispaper:TwoIndianelephantearsontoast(烤面包片).

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简介：Acoupleofyearsago,theBostonMarathonpromoteditseventwithaseriesofinspiringbillboards.Allofthemwereblackandwhiteimagesofarunner,withaquotethatexpressedtheirreasonforrunning.Somebillboardswereoffiallymobileindividualsandotherswereofthosewhoweredisabledbutweredeterminedtocrossthefinishline,eitherthroughafamilymember＇sorfriend＇sassistance,orthroughtheuseofaprostheticdevice.Eachhaddifferentquotes,butoneinparticularreallystoodout：therunner＇sresponsewassimple：＂BecauseIcan.＂

简介：摘要：本文旨在深入研究大学课程中Think-Pair-Share模式的应用, 通过系统地收集和分析相关文献，本文整理了Think-Pair-Share模式的实施方法、实施效果以及教学反思。研究结果表明，Think-Pair-Share模式能有效提高学生的参与度和学习效果，促进学生互动，激发学生进行深入思考，培养学生的协作和沟通能力，为创设积极学习环境提供了有力支持。

简介：目前高校学生在专业选修课学习中存在一些问题。可以通过应用Think-Pair-Share模式,在专业选修课程教学上实施＂以问题为导向,以学生为主体＂的教学理念。计算机专业选修课程的案例设计与教学,可以从课程内容以及课堂教学活动两方面,在如何应用Think-Pair-Share模式,提高学生的主动学习和合作学习,培养学生创新意识方面进行探索。实践证明,应用创新的教学模式,能够激发学生主动学习的兴趣,提高协作解决问题的能力,为进一步培养学生的创新思维打下基础。

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简介：摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确提出了“英语跨学科主题学习”的要求。在英语教学中如何有效地开展跨学科主题学习是广大一线英语教师需要探讨的课题。本文从学习主题、学习目标、关键问题、学习任务、学习评价五个角度出发，阐释了跨学科主题学习的实施路径，并通过案例加以说明，为一线教师开展跨学科主题学习活动提供了一些思路和参考。

简介：摘要：音乐剧作为一种内容与形式极为丰富的舞台艺术，从20世纪80年代传入中国便吸引了许多观众的注意，声乐演唱在音乐剧中的地位举足轻重。随着音乐剧的逐渐演变和不断发展，催生了“融合多种演唱方法，以服务于音乐剧剧情需要的演唱形式”，即“音乐剧唱法”。其中美声唱法在音乐剧唱法中起着十分重要的作用，本文将以音乐剧《歌剧魅影》中唱段《Think of me》为例，论述音乐剧唱法中的美声唱法运用的目的、方式、特点，并加以演唱实例分析，论证美声唱法在音乐剧唱法中的重要性。

简介：【摘 要】在初中英语教学中，听说读写是学生必须掌握的技能，其中听、说更是在英语教学中占据主导地位。英语的本质是一门交际用语，学生只有具备了良好的听说能力，才能真正地应用英语进行交流。在实际教学中，英语教师可以基于教—学—评一体化教学设计，在初中英语听说课堂上结合具体的教学内容，构建特定的主题语境，引导学生在主题语境中交流表达，锤炼学生的听说能力，推动学生英语思维的发展。