简介:摘要临床见习课是理论学习到临床时间的桥梁,是医学生向临床医师角色转换过程中必不可少而且非常重要的环节。以问题为导向的教学方法(problem-basedlearning,PBL)是一种以教师引导、学生自主学习的教学方式,采用PBL教学法结合妇产科医用模拟教具的方法实施临床教学,既能巩固已学的理论知识,又能够锻炼、提高学生的诊疗技巧,减少患者隐私权的暴露,进而提高临床实践能力。
简介:摘要目的探讨PBL教学法在消化内科临床护理教学中的应用效果。方法选取2012年6月至2013年3月在我科实习的护理大专生62人按入科批次分组,单批次32人为实验组,双批次30人为对照组,分别采用PBL教学法和传统教学法,实习6周,在实习课程结束前1周采用闭卷理论考试成绩、操作考核和问卷调查进行教学效果评价。结果实验组的理论考试及操作考核成绩明显高于对照组(P﹤0.05),实验组大部分同学认可PBL教学法消化内科临床护理教学中的应用。结论PBL教学法有利于培养护生学习主动性,提高护生收集资料、分析和解决问题的能力,还能培养学生的团队精神,从而提高教学效果。
简介:目的:观察整体护理教学法在临床教学中的应用效果,为护理临床教学提供理论依据。方法:将我院两届毕业生采用随机抽样的方式分成试验组和对照组,试验组230人,在临床教学中采用整体护理教学法;对照组220人,在临床教学中采用常规护理教学模式,两组均采用相同的评价指标,通过学习成绩、带教教师及患者满意程度对两组护生评价。结果:护理技能操作方面以及理论知识考核成绩方面,两组比较差异具有统计学意义(P〈0.05);带教教师对实习护生评价,试验组优于对照组;患者对实习护生评价试验组优于对照组。结论:整体护理教学法在临床中的应用,有助于提高护理教学质量,有助于护生全方位的掌握各种知识,培养了护生的综合能力,有助于培养优秀护理人才。