简介:摘要:目的:分析清单式教学方法在当前骨科护理教学过程中的具体应用效果。方法:选择医院骨科护理实习的护理学生共计100名将其作为本文研究对象,采取随机均分的方式将其划分为对照组及观察组,每组中分别有患者50名。对照组运用传统的教学模式展开教学,观察组需要运营清单式教学模式展开教学。将两组学生理论知识以及实践技能以及护理质量评分进行对比,使用问卷调查完成对教学质量测评。结果:观察组相关理论知识和实践技能以及护理质量评分,显著超出对照组(P<0.05)。观察组护士针对教学质量评分,明显超出对照组(P<0.05)。结论:通过在骨科护理教学过程中应用清单式教学方法,能够有效提升学生最终学习效果,提升理论和实践成绩以及提升护理质量,从而提升带教老师个人责任心,提升临床带教的满意度。
简介:【摘要】:目的:分析肝胆外科护理教学中,情景教学的应用价值。方法:以2020年3月—2022年4月为研究时限,择取在肝胆外科进行实习护理的人员总计30名,按照实施情景教学前后分为研究组(2021年4月-2022年4月)和对照组(2020年3月-2021年3月),每组20名。对照组实施基础教学指导,研究组实施情景教学指导,统计两组完成不同形式教学研究后得出的满意度和考核成绩结果。结果:在满意度的评定中,研究组相比对照组呈现更高结果;同时考核分值中即病历书写能力、理论知识成绩、操作技能考核结果上,研究组高于对照组,两组形成统计学意义(p<0.05)。结论:情景教学模式实施于肝胆外科护理教学中,可进一步提升教学满意度,同时提高考核成绩,促进护理教学的完善,护理技能的提升。
简介:摘要:目的:对目前基层放射科开展实习带教的过程中,选择常规的教学模式和CBL教学模式具体对照应用之后是否有明显的效果差异加以观察和对比,分析临床教学应用的优势和价值。方法:在本院放射科所有进行实习的学员之中抽取40名作为主要的研究对象,对其进行随机分组,设定为观察、对照两组。人数完全一样的情况下仅有带教方法和模式等等方面的差异之处,其中对照组常规进行放射技术、诊断的实习教学,观察组选择使用CBL教学模式。对两组学员分别加以教学之后的理论考核成绩、实践考核成绩、学习兴趣评分和教学模式满意度评分情况加以观察和对比,分析有关方法在具体带教应用之后是否有明显的教学效果方面差异之处。结果:临床分别不同方法进行带教之后的结果对比对照发现,观察组理论考核成绩、实践考核成绩、学习兴趣评分和教学模式满意度评分均显著提高(P<0.05),呈现出了明显的临床教学效果方面的不同之处。结论:目前对于基层的放射科开展带教工作的过程中,相较于传统的教学模式和方法CBL教学模式的具体应用成效明显要更满意,带来的影响也更加积极,可以结合科室的实际情况和带教情况进行具体应用。
简介:摘要:目的:探究PBL与CBL联合教学法在耳鼻喉科教学中的应用效果。方法:选取2020年3月到2021年3月本科临床医学生54名作为研究对象,采用数字表法分成两组,A组采用传统教学模式,B组采用PBL与CBL联合教学模式,对比两组的考试结果与满意度。结果:B组学生的耳鼻喉科理论(92.38±1.56)分和实践(95.63±2.07)分均高于A组的(80.52±0.53)分和(78.52±2.34)分,差异显著,P<0.05;B组满意度为96.30%,高于A组的70.37%,差异显著,P<0.05。结论:在耳鼻喉科教学中,PBL与CBL联合教学法的应用,可帮助学生扎实记忆理论知识,提高实践能力,与传统教学相比应用效果显著,还可提高医学生对教学工作的满意度,值得大力推广。
简介:摘要:本文探讨了SPOC教学模式在血液科护理教学中的应用。文章首先介绍了SPOC教学模式的定义和概念,分析了传统教学模式在血液科护理教学中存在的问题。接着,详细阐述了SPOC教学模式在血液科护理教学中的优势和益处,包括灵活性和个性化学习、互动性和合作性学习以及实践和模拟情境的模拟。最后,提出了SPOC教学模式的实施策略和要点,并强调了其对血液科护理教育的改进和发展潜力。总之,本文呼吁在血液科护理教学中广泛采用SPOC教学模式,以提高学生的学习效果和促进职业发展。
简介:【摘要】目的:探讨PBL教学法结合MDT模式在肺癌临床护理教学中的应用效果。方法:选取2021年6月至2022年6月在某医院呼吸科实习的70名护理专业本科生,随机分为研究组和对照组,各35名。研究组采用PBL教学法结合MDT模式进行肺癌临床护理教学,对照组采用传统课堂讲授法进行教学。比较两组学生的理论知识水平、病例分析能力、自主学习能力、临床思维能力和教学满意度。结果:研究组学生在各项指标上均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL教学法结合MDT模式能够提高肺癌临床护理教学的效果,有利于培养高素质的肿瘤护理人才,值得推广应用。
简介:【摘要】目的:分析肝胆外科护理教学中,情景教学的应用价值。方法:以2020年3月—2022年3月为研究时限,择取在肝胆外科进行实习护理的人员总计40名,经随机数字表法的分组模式均分入研究组和对照组,每组20名。对照组实施基础教学指导,研究组实施情景教学指导,统计两组完成不同形式教学研究后得出的满意度和考核成绩结果。结果:在满意度的评定中,研究组相比对照组呈现更高结果;同时考核分值中即病历书写能力、理论知识成绩、操作技能考核结果上,研究组高于对照组,两组形成统计学意义(p<0.05)。结论:情景教学模式实施于肝胆外科护理教学中,可进一步提升教学满意度,同时提高考核成绩,促进护理教学的完善,护理技能的提升。
简介:【摘要】目的:评价模拟教学法在心脏超声教学中的应用效果。方法:汇集2022年9月-2023年9月心脏超声科实习学生60例为实验对象,随机法分为探究组、常规组,每组30例。其中,探究组实施模拟教学法、常规组实施常规教学法。评价两种教学方法效果。结果:探究组专业知识成绩、实践技能成绩均高于常规组,差异有意义(P<0.05)。探究组带教满意率(96.67%)高于常规组(76.67%),差异有意义(P<0.05)。探究组超声设备调节、检查方法、影像采集、诊断得分高于常规组,差异有意义(P<0.05)。结论:根据心脏超声教学目标和教学要求,采用模拟教学法有利于学生理论、实践能力提高,在带教工作中获得事半功倍的效果并得到学生的支持,总满意率高。较常规教学模式,该种教学方法更加重视学生学以致用能力的培养,通过设计模拟情景将理论知识和临床实践结合,极大调动学生参与兴趣和提高带教效果,推广价值显著。