简介：

简介：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》强调，要倡导启发式、探究式、参与式教学，帮助学生学会学习，并明确地将参与式教学列为中小学的三大教学方式之一。课堂教学作为课程实施的主要途径，应该体现和落实新课程改革的指导思想，将参与式教学理念渗透于课堂教学中。实施课堂教学，应该厘清为什么教、教什么和怎么教这三个问题，而厘清的关键则是确立教学目标。

简介：摘要音乐是脱离物质世界、属于精神世界的。音乐活动是人类最自然、最原始的行为。人们有感于物、有动于心，便会情不自禁地歌舞起来，用叫喊、动作、敲击等种种行为来宣泄情感，求取刺激，达到身心的平衡，这是人类的自发需要。音乐教育必须唤起这种人人生来具有的音乐本能。在音乐教育中，音乐只是手段，教育人才是目的。

简介：教育家赞科夫指出：“在各科教学中,要始终注意发展学生的逻辑思维,培养学生思维的灵活性和创造性.”在数学教学过程中,教师要特别重视学生的好奇心,让每一位学生都养成自主想问题、问问题、解决问题和拓展问题的好习惯;让每一位学生都知道自己有权力和能力提出新见解,发现新问题,参与每一节课的教与学的过程.这一点对学生的发展很重要,有利于学生克服迷信和盲从,树立正确的思想观念,有利于学生形成良好的学习品质.那么在小学数学教学中,教师如何培养学生的参与意识呢？

简介：编辑部故事之“汤姆猫”哈哈店长这天闲来无事,偷偷拿出手机玩起了《会说话的汤姆猫》,然后被吹总发现了。哈哈店长急忙将手机塞进口袋里,显出一副“下次不敢了”的真诚样儿。但吹总喜欢“杀鸡给猴看”,他当着大家的面严厉地批评了哈哈店长。可吹总每批评一句,汤姆猫就学一句,整个编辑部都笑翻了……

简介：手机短信，作为一种新兴的高科技信息传播方式，已经被称为“第五媒体”，现已被越来越广泛地应用于交际交往及社会各个领域，特别是在参与广播互动节目中更呈现出如火如荼之势，为广播这一大众传媒的生存与发展带来了无限生机与活力。短信参与广播节目在电台方兴未艾，其所带来的社会效益和经济效益已日益凸显出来。但据笔者的亲身工作实践和调查研究，笔者认为，在手机短信参与广播节目这种“热”现象的背后，也同样存在着一些不容忽视的问题和隐忧，应当引起足够的重视。

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简介：建构参与式教学质量评价体系，应从“为什么参与”、“怎样参与”和“参与得怎样”三个方面来确立基本构架。“为什么参与”与参与活动的目的相关。“怎样参与”可以分解为“参与活动方式的选用”和“参与活动进程的安排”这两个基本问题。“参与得怎样”与“内容掌握度”和“目标达成度”这两个问题紧密相关。这两个问题可以说是一个问题的两个方面。内容的掌握度即目标的达成度，故二者亦可归并、整合为“内容的掌握度”这一个维度。“参与得怎样”还与教师对学生课堂表现及学习效果的反馈相联系，即与学习评价问题相关。由此，参与式教学的质量评价可以从参与方式、活动进程、内容掌握、学习评价这四个维度着手，各维度又可以进一步分解为若干具体评价指标，从而形成一个多维度、多层次的参与式教学质量评价体系。

简介：摘要多年来学生的学习是一种被动接受的学习，学生心灵深处是非常渴望获取学习的成功，拥有自主权，就等于拥有了成功的基石，所以要改变传统的教学方式，要引导学生主动参与课堂。

简介：作为生成并通行于乡土社会大众中有关法律的民间用语形态，谚语是一种以传授知识为目的的语言表达方式，它以比喻、概括的手法反映了人民群众的生活经验和真实感受。法谚作为民间谚语的一种，深嵌于人们的日常生活与社会交往之中，揭示了很多关于法律的道理，体现着丰富而深刻的民间法思想。它不仅是乡民们对某些社会问题达成的规律性和普适性的共识，更是一种对后人进行指导和鞭策的行为法则。作为劳动人民的智慧结晶和经验总结，法谚比较全面的反映了法律生活的范围，基本囊括了当时社会生活的主要领域和法律现象，体现着传统中国乡民的法律意识和诉讼心态。

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简介：由于住房保障立法薄弱,中央政府财政支付转移比重过低,GDP的考核机制使地方政府对保障房建设缺乏主动性,政府在我国保障房建设＂房荒＂阶段并未进行强势投入。政府应完善住房保障相关立法,加大中央政府投入力度,改革＂财＂＂事＂两权不对等的分税制,加强监督监管,建立保障房指标化考核制度。

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简介：印度自从1990年代开始实施“东向政策”以来，与东亚国家、尤其与东盟国家的合作不断加深，甚至与后者建立印度东盟“10＋1”机制，并积极参与“东盟＋6”和“东盟＋8”合作。印度远在南亚，对与东亚合作十分积极，希望搭上东亚合作的顺风车，扩大地缘政治空间，对东亚地区施加战略影响。印度参与东亚合作给中国和其他东亚国家提供了战略机遇，也带来了战略挑战。

简介：课堂教学的有效性指的是，在课堂教学实施中采取的教学行为、策略能确保顺利完成教育教学任务、目标，并使学生产生积极的情绪体验。自主参与是指学生在教师的激励、引导下，发挥自主性和能动性，自发参与课堂教学的全过程。这种参与强化学生是学习的主体，教师是主导。要求教师课堂上要弘扬主体精神，开发主体潜能，让学生体验自我价值。

简介：社会组织的作用发挥得好，对于服务社会、维护社会秩序、协调社会关系、化解社会矛盾有着积极的推动作用。

简介：课程政策制订的社会参与，揭示了课程政策不仅需要形而上的思想引领，更需要形而下的实践情怀。课程政策制订的社会参与充分体现了课程政策的合法性，保证了课程政策的科学性，彰显了课程政策的可操作性。课程政策制订的社会参与所面对的问题，主要集中在参与者的民主权利意识不成熟、参与过程中的“机会主义”行为存在、参与对象的过度理想化。因此，今后课程政策制订的社会参与需要着力于制度化、合法化、社会化。

简介：摘要参与式教学所提倡就是素质教育所倡导的自主、合作、探究的教学理念、教学模式的具体化，目的就是让广大教师全方位、全过程地参与到教育的设计和实施之中，并给学生提供受教育的机会和公平，尊重学生个性的教育，最终实现人的全面发展。

简介：社区参与是社区发展的本质特征与基本精神。目前，不少基层社区组织与居民之间、居民内部之间的关系越来越冷漠，应有的人际联系被割断，严重阻碍着社区参与及社区发展的进程。其主要原因是：社区公共事务与公共活动信息不对称，社区管理工作的行政性多于服务性，引导社区参与的制度性设计缺失。因此，要积极整合社区公共利益，构建社区“熟人社交圈”，培育社区文化，改变社区参与冷漠的现状。