简介:摘要:人工智能时代的竞争即是人才的竞争,青少年编程教育培养迫在眉睫。计算思维是信息技术的核心素养的重要组成,思维能力培养是编程教育之关键。信息技术教师,在教学中如何更好训练学生的计算思维是我们思考的问题,并在实践中不断探索。
简介:摘要:基于项目式的编程教学已经成为目前的主流教学模式,但是由于信息课时限制和老师指导的不及时,无法提高学生创新性,本文从俩个数的加法项目不断进行改进形成新的案例,让学生在数字化环境下进行知识构建,技能培养和思维发现和创新能力的培养提供了思路。
简介:当前PLC技术、CAD/CAM技术和工业机器人已成为工业生产自动化的三大支柱。因此在机床电气控制中加强PLC控制过程的教学,或单独开PLC课程,已成为机械工业学校或自动化专业教学中的必然趋势。PLC是一门实践性很强的技术,而弄清PLC编程原理又是掌握PLC控制技术的基础和重要途径。现就自己的编程教学实践谈一点体会。我校教学用的PLC是日本松下电工公司生产的FP1系列可编程控制器,实验室中有FP1——C24、FP1-C40和FP1-C72三种规格。编程时采用的是松下专用软件NPST-GR3.1中文版软件,该软件提供了三种编程方式:符号梯
简介:【摘 要】信息时代下人们处处与计算机接轨,并且我们也已经逐步迈入了人工智能时代,越来越多的人意识到编程思维的重要性。人工智能的底层逻辑就是编程,它是 AI(人工智能 )时代的基本工具,未来智能时代孩子必须具备与智能机器沟通的编程能力。在上级教研部门大力支持下,我们组建了 “编程猫”研究课题组。作为课题研究校 我们给四年级学生开展了编程猫的教学。通过实践让我对小学生编程教育中教师如何进行教学引导有所思考,从元素设计、程序设计再到编程实现都立足于学生特点,思考研究出符合学生实际的有效教学引导。希望总结经验,更好地开展小学生编程教学工作,培养学生的编程思维,使学生懂得利用编程、科技技术去创造,去灵活地解决问题。
简介:摘要编程猫的源码编辑器则极大程度地削减了对于编程技能的要求,通过用积木模块实现所需要的功能,再激发孩子对于模块背后的代码和算法的学习兴趣。编程猫本土化做得比较好,利用游戏化的学习情境,学生完成新手入门的简单课程,就能有一定的编程能力。而对于教师编程素质的要求更是大大降低。