简介：

简介：《数学课程标准》指出：“学生的数学学习要能够体现与自然及人类社会的密切联系，了解数学的应用价值：初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会。去解决日常生活中的问题。”这段话明示我们数学学习是与生活息息相关的。反思我们的教学实践：或脱离生活，抽象空洞；或热衷生活。失之偏颇。即便是生活化。也尚存在分歧：生活化是突出问题解决还是突出数学知识的掌握？是选取熟悉的生活背景还是走向广阔的社会空间？是现实生活的再现还是体验、思考？笔者在实践中面对这些问题。对如何选择生活题材．体现数学价值作如下一些思考。

简介：

简介：体用引申是词义由表示一种实体到表示这种实体的性质、状态或功能的引申，即由名词向形容词或动词引申。体用是中国传统哲学中的一对基本范畴，但哲学上的体用关系是一种逻辑上的联系，汉语词义中的体用关系受到社会运用的制约，最终由社会的约俗所决定。文章分析了体用引申类型在整个汉语词义引申类型中所处的地位，汉语词义引申类型的系统构成等。

简介：史学研究的通常路径，大概不出二途：一是资料的收集与考辩，一是成果的借鉴与引申。此以本期“六朝研究”专栏的三篇文章，略言成果的借鉴与引申。

简介：“口才魔法班”位于遥远的X星球X市的X教室，他们的上课内容绝对与众不同。要想口才一级棒，到魔法班中一探虚实吧！

简介：综前所述，纵火现象是一种十分复杂的人为结果。它既是各种社会矛盾激化到一定程度的反映，又是一些人在精神失控或畸形时的产物，还有一些是居心叵测的人蓄意肇事的行为。这就使纵火的原因变得极其多样性，从而使防范纵火的对策也变得十分艰难和复杂。国外到目前为止，虽然已有不少专家在防范纵火行为的监控

简介：数学研究性学习是一种探究性学习的过程.尤其在数学解题的过程中,学生通过自身的体验与主动探索.深入探究问题的实质与规律,这一过程可以将课堂内基础知识的学习加以延伸与拓展,与课堂外的思考、资料查询紧密结合起来,使研究性学习落在实处.学生在此过程中能够体验科学探究的方法与规律.

简介：　　摘要：随着不断发展的社会经济，不断进步的科学技术，小学数学的教学方法也学要进行不断地改革创新。普遍看来，在教育中有一种公认的理论，那就是如果越能够将教育和生活相结合，就越能够起到更加良好的教学效果，教育的深度也会被不断加深，而且能够极大地提高教学效率和学生的学习效率。笔者就小学数学教学进行探析，力在采用不断生活化的教学方式，从而切实地提高小学数学的教学质量。

简介：

简介：

简介：摘要：随着时代的进步，学生对于教师的教学方式有了新的要求。大部分学生已经不再满足教师用传统的方式进行教学，特别是在新课改要求教学变革的前提下，大多数的小学数学教师都必须要寻求自身教学方式的改变。本文主要以小学数学教学生活化为主要研究对象，分析了其现状和存在的价值，并就此提出相应的提升策略。

简介：

简介：

简介：摘要在学科不断整合的今天，日记不在是语文学科的专利，在数学课堂中也不断涌现。数学日记是指学生以日记的形式记录在数学学习和应用过程中的理解、感受、体会、反思等。数学日记的书写，使学生更好的发现、感受数学魅力的一个行之有效的途径，同时也是培养学生良好表达能力的一个窗口。形制多样的数学日记为学生打开一扇窗，通过这扇窗，学生能够更好的认识自己、体会他人、感受生活。

简介：

简介：摘要把课堂真正还给学生，把学生当作学习的主人作为一种课改精神已经深入人心，也作为一种建立“生本”课堂的教学理念被广大教师应用在日常的教学实践中。把课堂还给学生，就是在教学中向学生开放课堂教学，从学生学习的实际出发，关注学生学习的愿望和需要，把握学生认知冲突，找准教学起点，依据学生动态学情，调整教学内容与进程；顺应儿童认知规律，合理地选择教学策略、方法，使课堂教学的过程真正成为学生自主探究和主动发展的过程。

简介：《数学课程标准（2011年版）》指出：“学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。”

简介：

简介：