简介：随着语用训练的提出与践行,很多教师已经越发意识到实践训练是促进学生语文核心能力发展的重要推手。因此,在各级各类的公开课中,老师们都想方设法地让学生写上一把,大有“不动笔无语文”之感。事实上,动笔实践对于学生核心能力的发展的确起到了重要的作用,但动笔实践必须要以感知体悟、辨析效益为基础,否则就会成为空中楼阁,即便付诸实践,也只是空有其表,而无其神,只有将练笔之前的揣摩感知融入语用训练体系中来,学生的核心能力才能得到真正意义上的发展。本文提出要依托表达矛盾,推进解构性感知;辨析表达效果,落实对比性体悟;紧扣认知需要,践行内需性练笔,从而促进学生语用能力的发展。

简介：

简介：一、语用学与戏剧教学的密切联系语用学也叫语言实用学，是研究语言运用及其规律的学科。它从说写者和听读者的不同角度研究特定语境中的特定话语。语用学理论认为，语文教学是一个动态的过程，是学生通过书面阅读与作者进行交流，最终达到理解，并在理解中增加知识，提高能力的一种过程。

简介：受语文指令型课程模式的制约,我国的母语教育在个性化的积极语用上存在着重输入轻输出、忽视评论的独立价值等严重不足.积极语用体现了生命本位的语用哲学观,是个体本位的个性言说实践,可谓母语教育的活力之魂.

简介：用语用学知识解决一些中学语文课文文本中的语言范例分析。研究涉及的语用知识包括指代与照应、话语的前提（预设）分析、言语行为分析、言外之意分析。结合语用学知识对文本语言的分析，可以使学生理解语言之外的意蕴，使学生学到“不能自己一望而知的知识”，从而实现对文本的更深入理解。

简介：近代以来，“小姐”一词原本属于一种尊称或者泛尊称，这是学界对该词一直以来的正统词义取向。然而，随着社会的发展和语义场制约机制的不断作用，“小姐”的词义逐渐发生了变化，渐渐倾向于一种贬义的语用特征。本文将围绕以上两个方面的因素对“小姐”贬义语用特征的成因展开论述。

简介：重视语言文字运用，实现言意兼得是当前阅读教学的主导理念，也是广大语文教师的共识。其中，随文练笔是阅读教学落实“语用”的有效方式之一，以教材为范本，引导学生品味语言的精妙，习得表达特色，在自主建构的基础上，从读学写，读写结合，提升学生的语文素养。

简介：课堂教学应以语言为主体,指向语言文字的运用,促进学生语用能力的不断发展。笔者结合自身的教学,谈谈对语言文字运用的实践与思考。

简介：“好说”在近代汉语中是个高频会话程式语，可以用作请求、恭维、致谢、致歉话语的回应语。它在现代汉语中主要用作请求回应语。本文考察了“好说”从非词向各种会话程式语的语用化。发现：请求回应语“好说”来源于“好说话”义短语“好说”。在其形成过程中，“好说”经历了如下语义演变：“好说话”〉“好沟通”〉“好商量”〉“没问题，好的”。其它回应语“好说”来源于“说得好”义短语“好说”。“说得好”义“好说”在元代因常用于反讽语境而获得“说得倒好，胡说”义，继而在明代经历了如下语义演变：“说得倒好，胡说”〉“说哪里的话”〉“哪里”。恭维回应语、致谢回应语和致歉回应语“好说”是“哪里”义“好说”向恭维、致谢、致歉语境扩散并固化的结果。

简介：内容简介：韩国语和汉语祈使句的本体研究比较全面，但对比研究相对薄弱，深入研究的层次有待进一步提高。本书在前人研究的基础上，以言语行为理论为指导，确立了祈使句成立的条件和范围，分析和对比了韩汉肯定祈使句、否定祈使句、强调祈使句及间接祈使句等在句法语义、认知、

简介：针对社会盛行的＂同志＂被错当做＂同性恋者＂称呼的情况,通过对＂同志＂称呼语使用的问卷调查结果,分析影响＂同志＂称呼语正常使用的原因,并结合语义特点探讨＂同志＂称呼语的语用价值得出结论：蕴含亲切尊敬的＂同志＂称呼语仍将是中国社会的重要称呼语。

简介：本研究以日常话语为语料,采用对比分析法,从语用学视角对汉语动词重叠式在人际交互语境下的语用缓和功能进行考察。结果表明,与动词原式相比,重叠式具有明显的语用缓和功能,主要体现在劝说、情绪安抚、形象维护、礼貌四个方面。这些缓和功能是社交语境下对人际关系的顺应,其目的是通过缩短交际双方的心理、情感和社会距离,减轻受话人心理负担,增加亲密度,改善人际关系。动词重叠式的使用是话语顺应人际语境的策略选择。

简介：纵观当下阅读教学的语用训练，要么是机械生硬的模仿，要么就是“拿来主义”下的胡乱套用。将原本意蕴风韵的文本异化成了骨干暴露的实验“标本”。笔者以为，真正有效的语用训练必须要有丰富的人文元素和情感因子作为支撑，努力将文本中展现出来的言语秘秒转化为学生内在的表达动力。本文提出要体验品味先行，在言意融合中夯实语用训练；利用相似语境，在迁移类比中夯实语用训练；把握文本意蕴，在层次递进中夯实语用训练。从而在文本的情境下夯实语用训练。

简介：《土地的誓言》是人教版七年级下册的一篇抒情散文,那音乐般的语言,油画般绚丽的色彩,诗一样优美的意境,旋转的韵律,跳动的节奏等都非常值得细细品味。而只有教师领会了其中的感情,才能更好地带领学生去品析文章深沉的情感。但文章的感情通过了解那段特殊的历史背景,听听那些具有时代感的歌曲,结合课文就能体会到了吗？恐怕答案并非如此。语文教学是语用教学。

简介：文章主要从新闻语境的说服性效果出发，对顺应论中提出的“语境调控”进行反思，并结合语用-辩理论，分析新闻语境化中意义生成与理解的论辩主题策略操控。研究表明：新闻语境不同于一般社会文化语境或新闻事实背景信息，它受到新闻机构合理性的制约，语境化过程是建立在一定主题框架范围内、基于作者-者之间意义协商的话语交际互动，具有较强的论辩性言语技巧。新闻交际场域中的交际主体从消除双方潜在的意见分歧出发，利用论辩主题的策略操控对新闻事实进行重构，以达到说服广大受众的语境化效果。

简介：“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”审视当下的语文阅读教学，教师教学方式开始转变，语言文字训练得以增强。然而，部分教师对“语用”教学的选择和加工还处于模糊认知、平面感受中，“语用热”背后呈现出顾此失彼、过犹不及的现象，特别是在教学目标的确定、教学内容的选择和教学方法的使用方面。

简介：“学起于思,思源于疑”,疑问是思维的火花,思维应从问题开始.日常语文课堂教学中最经常、最普遍的课堂提问,将教师、学生、教材三者有机结合,是师生课堂交流的主要方式,是老师、学生、作者、文字相互交流的有效途径.可见文本阅读与语言运用应当是语文课堂不可或缺的两支柱.那么,如何培养语言运用能力呢？

简介：一、提炼关键词，吹奏一曲赞歌古诗文简约但不简单，每一则背后都蕴含着作者的心绪和情感，而文中关键词（亦是文眼）则是作者所有心绪的提炼。三节课，三位老师不约而同地聚焦了关键词。刘老师教学《渔歌子》紧扣“不须归”，张老师教学《伯牙绝弦》则扣准“知音”一词，而“躬行”一词就成了余老师教学的着力点。

简介：

简介：从关联理论视角研究语用歧义、关注语言交际与人类认知的关系,是语用歧义研究的创新思考。具体的语用歧义认知机制的推导可以增强和明晰对该机制的理解。文章结合实例分析推导出基于关联理论的语用歧义认知机制,认为认知语境设定语用歧义认知机制存在的隐含前提,语用推理推动语用歧义认知机制的形成。