简介：【摘 要】基于《指南》和课程游戏化改革的背景下，语言区的创设日益受到重视，成为推动幼儿语言能力发展的主要战场。着重在语言区的创建上下功夫，通过创设适宜环境、投放多元材料、创新“听说读写”的多种语言游戏等方式，让孩子在语言区想说、敢说、有机会说、喜欢说，引导孩子的语言能力向更高水平发展。

简介：【摘 要】基于《指南》和课程游戏化改革的背景下，语言区的创设日益受到重视，成为推动幼儿语言能力发展的主要战场。着重在语言区的创建上下功夫，通过创设适宜环境、投放多元材料、创新“听说读写”的多种语言游戏等方式，让孩子在语言区想说、敢说、有机会说、喜欢说，引导孩子的语言能力向更高水平发展。

简介：王荣生先生的《语文科课程论基础》对＂语文科课程＂基本概念的构建作出了巨大的贡献,在语文课程目标、语文教材等方面树立了系统的分析框架。在对我国语文教材选文的分类进行梳理之后，王荣生先生鉴别出了四种类型：

简介：从实践经验出发培养学生的语言能力，指的是教师为完成一定的语言教学任务开展丰富的实践活动，或把教学内容与学生的生活实际结合起来，唤醒学生已有的知识经验；或者运用各种教学媒体、教材读物，为学生创设具体形象的学习情境，提供别人的经历过程而让学生间接地获得相关实践经验。

简介：摘要：随着信息技术的发展，微课成为幼儿园教学的一种重要辅助工具，因其具有时间短、内容精、使用灵活的特点，适合幼儿学习需求。因此，教师要具备微课制作经验才能更好地应用微课进行教学。本文针对幼儿园语言教学微课制作谈了一些经验，希望能够帮助幼儿教师尽快掌握微课制作技能，借助微课提高幼儿语言交流能力。

简介：

简介：摘要：幼儿时期是发展语言功能的关键期，在这一阶段，幼儿获得了前识字、前书写的经验，为后续的认知发展提供了基础。错失幼儿学习语言的关键期，在日后则要花费更多的时间和精力予以弥补。幼儿园教育在培养幼儿早期语言能力发展过程中起到不可忽视的作用，推动幼儿早期语言学习与发展需要依据其核心经验，通过开展丰富多彩的语言活动和各类必要措施以促进幼儿早期语言学习。

简介：【摘要】幼儿语言核心经验的培养不仅可以提高幼儿的语言交际能力，而且有助于培养其发散思维。本文通过对小班“语言核心经验”的研究，对幼儿语言学习经验、学习内容、学习方式展开研究讨论，以便更有效地支持儿童语言学习，帮助幼儿获得更有效的语言发展。

简介：摘要：学前阶段的幼儿正处在语言发展的敏感期， 幼儿语言素养的习得是幼儿园课程重要的一项内容， 在教育部出台的系列政策文件中也给予了高度关注和指导建议。 然而，幼儿园语言领域课程实践未能实现理想状态，“知识本位”“结果导向”等诸多问题仍困扰着幼儿园语言领域课程的定位。近些年关于游戏与幼儿园课程关系的研究给予了幼儿园语言领域课程发展的契机，进一步探索游戏与语言教育的相适应性成为本研究的切入点。本文把“游戏化”作为符合幼儿思维特点和语言规律的方式，倡导幼儿园语言领域课程尊崇游戏精神。 综合运用文献法、观察法、问卷法和访谈法，探讨当前幼儿园语言领域课程游戏化存在的问题、原因并提出合理的建议。

简介：摘要：游戏化，其实也就是让学生在自己喜欢的环境中去学习各项能力，其主要的目的也就是培养学生的基本能力，以此来促进幼儿的生理以及心里的健康成长，在幼儿成长的过程中，协调、全面发展的理念是非常重要的，所以说，激发幼儿的学习兴趣，最重要的不是学习本身，而是幼儿对此项目的兴趣，最终达到的目的就是发展幼儿的脑力，激发幼儿的语言能力。因此，利用语言区域的游戏化来发展幼儿的语言能力是比较重要的，这是符合幼儿心理和天性的，让幼儿在游戏中体验快乐，获得情感上的满足，是具有很重要的意义的。这主要也是因为，玩乐是幼儿的天性所在，所以说，将有喜欢的理念和游戏化的方式深入到幼儿的成长过程中去，是很重要的。

简介：【摘要】本研究旨在探索语言区域游戏对幼儿核心经验的促进作用，并进行实践研究。首先我们详细分析了语言区域游戏对幼儿核心经验的提升作用，通过实例和研究结果，证明了语言区域游戏对幼儿的综合发展具有积极的影响。在实践研究部分，我们设计了一系列语言区域游戏的活动，并通过实地观察和问卷调查等方法收集了相关数据。数据分析结果显示，在参与语言区域游戏活动后，幼儿的核心经验得到了明显提升，包括语言表达能力、思维逻辑能力、情感认知能力等方面。本研究的贡献在于深入探讨了语言区域游戏对幼儿核心经验的影响，为幼儿教育领域提供了理论依据和实践参考。本研究为幼儿教育实践和教育政策制定提供了有益的参考和指导。

简介：【摘要】本研究旨在探索语言区域游戏对幼儿核心经验的促进作用，并进行实践研究。首先我们详细分析了语言区域游戏对幼儿核心经验的提升作用，通过实例和研究结果，证明了语言区域游戏对幼儿的综合发展具有积极的影响。在实践研究部分，我们设计了一系列语言区域游戏的活动，并通过实地观察和问卷调查等方法收集了相关数据。数据分析结果显示，在参与语言区域游戏活动后，幼儿的核心经验得到了明显提升，包括语言表达能力、思维逻辑能力、情感认知能力等方面。本研究的贡献在于深入探讨了语言区域游戏对幼儿核心经验的影响，为幼儿教育领域提供了理论依据和实践参考。本研究为幼儿教育实践和教育政策制定提供了有益的参考和指导。

简介：【摘要】本文基于语言区域游戏的理论基础，对提升幼儿核心经验进行了研究和实践。首先在语言区域游戏提升幼儿核心经验的实践研究设计部分，详细介绍了实验的设计和方法。我们选择了一所幼儿园作为研究场所，开展了为期两个月的实践。通过观察、访谈和问卷调查等方法，我们收集了丰富的数据。在实验结果分析与讨论部分，我们对实验数据进行了统计分析。实验结果显示，通过语言区域游戏的实践研究，幼儿的核心经验得到了显著提升。同时，我们对实验结果进行了深入的讨论，并探讨了进一步研究和实践的相关问题。本研究为提升幼儿核心经验提供了有效的实践路径，并对幼儿教育领域的发展具有重要意义。综上所述，本文通过语言区域游戏的实践研究，成功地提升了幼儿核心经验，为幼儿教育提供了新的思路和方法。这一研究对于幼儿教育的发展和提升幼儿核心素养具有重要的参考价值。

简介：摘要：在全球化日益加剧的当下，语言交流的重要性愈发凸显。特别是在多元文化背景下，“对话性”语言区环境的创设显得尤为重要。这种环境不仅有助于促进不同文化间的交流和理解，还能提高个体的语言能力和跨文化沟通能力。因此，本研究旨在深入探讨经验视野下的“对话性”语言区环境创设策略及其效果评估，以期为教育实践和政策制定提供有益的参考。本研究旨在深入探讨经验视野下的“对话性”语言区环境创设策略及其效果评估。通过结合理论与实践，我们期望能够揭示“对话性”语言区环境在促进语言学习与交流中的重要作用，并为教育实践提供有益的启示和建议。

简介：摘要：《纲要》指出：科学教育应密切联系孩子的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。绘本《我的地图书》，通过有趣的方法让孩子们了解事物与事物之间的关系，激发孩子对空间规划的学习兴趣，掌握有效分析处理问题的方式和角度，意在从小培养孩子们的思维能力。孩子们通过个体探索、同伴互助、小组合作的方式，邂逅绘本游戏，感知课程带来的认知和体验。

简介：摘要：早期阅读是一种幼儿园语言教学活动形式，是学龄前儿童从口头语言过渡到书面语言的阅读准备与书写准备活动。幼儿阅读与成人不同，触摸书籍、听故事、复述自己的故事等等都属于阅读的范围，只要是有助于阅读活动的行为都可以成为幼儿阅读。本文对早期阅读中培养幼儿语言核心经验策略展开了探讨，并提出了一些建议，以及给幼儿教师的教学工作提供一定参考。

简介：摘要：本文在完成过程中，结合了日常工作观察和与一线老师的访谈记录，以及大量文献，明晰了大班语言核心经验获得过程中的问题和解决策略，有助于借助社会、社区资源，联合家长开展丰富多彩的社会实践活动和家园共育活动。高效利用新媒体技术手段，多维度的促进大班幼儿语言领域核心经验的获得。

简介：摘要：语言是幼儿社会化的桥梁，也是幼儿阶段最重要的教育内容之一。随着幼儿教育的发展，幼儿语言教育被广泛关注。中班幼儿语言教育充分利用幼儿的语言天赋进行语言教育，利用生活经验、构建生活情境有效展开，对提高中班幼儿语言教育的整体水平，提升幼儿的语言能力起到意想不到的效果。

简介：摘要：幼儿园是孩子接受教育的主要场所，但是现在大部分的幼儿园对幼儿的语言教育基本上都停留在绘本教学或者律动上，对于幼儿来说，生活中的各个方面都能起到教育的作用，所以无论是幼儿的教师还是家长都要通过生活中的各种资源对幼儿进行针对性的引导，丰富幼儿的生长经验，这样不仅能够满足幼儿的好奇心，还能发挥出幼儿教育的意义。

简介：摘要：让听障儿童通过实践经验学习，构建以游戏为基础的、从听障儿童兴趣和需要出发的语言康复训练主题课堂，从而有效的提高听障儿童的语言表达能力，取得最大程度的康复效果，今早融入主流社会。