简介：摘要新课程强调数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。在小学数学教学的过程中，为了增强学生处理具体数学问题的综合能力，需要老师在具体的课堂教学中注重一定的方式方法，有效地培养学生的逻辑思维能力，促进他们未来全面地发展。

简介：摘要随着小学课程教育的不断改革与完善，小学数学作为整个教学体系中的重点课程，更是得到了重点关注，数学能培养学生们的自主独立思考能力、逻辑思维能力等，为了加强学生的这些能力，基于微课的小学数学逻辑思维训练研究成为了重要的探讨课题。本文对于该课题列举部分训练取得的效果进行综述和探讨。

简介：对＂人是什么＂的追问是施行教育的基础。通过相关观点爬梳发现任何代表性的思想都蕴藏着其时代的特色以及＂以今观古＂的不合时宜性。基于此,大胆提出了＂人是回忆性动物＂的假设并从意涵阐释与经验检验两个层面予以论证,以期为教育内部反思提供一些启示。

简介：推动部分地方本科院校向应用技术型大学转型是我国高等教育领域的又一次重大政策变革。地方本科院校具有区域服务指向和办学自主权较少等特点。由于办学定位偏差及其他原因,这类院校已陷入深深的发展性困境,实施转型可能是摆脱这些困境的良好途径之一。但是,目前这种转型还存在认识不统一、观念模糊、动机不明确、动力不足以及理论研究滞后等现实问题,如何解决这些问题,事关转型成败。另外,转型应该符合服务性逻辑、政治逻辑、市场逻辑和实用逻辑,并且要遵循统筹协调、分类推进以及强制与自愿相结合等原则。

简介：摘要逻辑思维能力是一种必要的能力，是人脑通过观察，对事物本能的反馈，概括的能力，是感知事物的能力。智力的核心是逻辑思维能力,逻辑思维能力提高了,智力水平也就提高,因此培养学生的逻辑思维能力是教师的一项基本任务。小学数学教学要真正做到授人以渔,而非授人以鱼,为学生将来的学习奠定基础。这就给每个教师提出在教学中不仅要教给学生现代化科学知识,而且要把学生培养成勇于思考、勇于探索、勇于创新的人,确实做到培养学生逻辑思维。

简介：新时期,随着教学体制的不断深化与改革,国家对小学数学教学的重视度不断提升,国家在相关教学制度中明确规定,在小学阶段对学生进行数学教学并培养学生初步的逻辑性思维是相关规定中需要重点践行的任务和要求。通过采用微课的形式去丰富小学数学教学课堂,利用情景式教学引导学生进行正确的数学逻辑思维的培养,是提高小学生数学逻辑思维能力的重要方式,本文就基于微课的小学数学逻辑思维训练展开了探讨与研究,仅供参考。

简介：基于供给侧改革的视角,政府购买公共服务将构成一种重要的公共服务供给方式,其有效实施既需要有明确的逻辑依循,又要有切实可行的操作对策。深化相关研究,势必能够积极回应优化政府公共服务职能结构、调节公共服务需求与供给矛盾等现实问题,有助于国家综合治理体系建设。

简介：教育指标想要在教育政策决策过程中更好地发挥作用,其构建的逻辑应当基于教育系统理论模式,还是指向政策问题模式?本文试图通过梳理和分析教育指标研究的国内外文献与相关研究报告,从社会指标概念发展的脉络出发,明晰教育指标中的政策功能来回答这一基本问题,并通过对联合国教科文组织较为成熟的教育指标体系构建模式的分析验证上述回答。本文发现:(1)教育指标的政策功能源自社会指标产生的政策意义及特征;(2)教育指标在其发展过程中,其政策功能逐渐为理论和实践所肯定;(3)当前教育指标的构建呈现出系统理论与政策问题相互结合的新模式。这些研究结论的得出将对我国教育指标体系的研究与实践发展起到指导与借鉴作用。

简介：

简介：说谎者悖论看似简单,但对其解决却极其艰难。此外,说谎者悖论的解决也不仅仅是关涉悖论领域的各种基本问题,比如悖论的界定、悖论的特点,尤其是解悖方案的功效等等,而且还上升至逻辑的基本问题,比如逻辑矛盾、逻辑语义学等问题,甚至还上升至哲学问题,比如真理理论、意义等问题。而矛盾问题则是各种问题的纽带,是从悖论到逻辑、再从逻辑到哲学上的关键环节。就此而言,情境语义学对于说谎者悖论的解决,其意义不仅体现在解悖方案的有效性方面,更体现在对于逻辑矛盾的重新界定方面。

简介：作为一门兼有工具学科、人文学科和基础学科三重性质的学科,逻辑学对社会的发展具有重要的作用。但在我国当前的环境和背景下,逻辑学没有得到充分的重视,地方性高校的逻辑学教学更面临着大部分专业不开逻辑学的窘境。要改变地方性高校逻辑学教学现状,必须从上层的主管部门、逻辑学自身的市场培育及逻辑学功能的宣传三个方面共同展开。

简介：党史文化是指中国共产党自成立以来,带领全国人民在积极认识和改造社会历史进程中创造出来的,能够体现党的历史发展主题和主线、主流和本质,一切有利于资政育人的文化现象、文化成果和文化规律的总和。它除具备一切文化的共同属性外,又有某些文化所不具备的特点,主要体现在政治性、思想性、先进性、时代性、民族性、审美性六个方面。党史文化具有执政认同功能、经济助推功能、精神培育功能和审美熏陶功能。

简介：'三曹',即曹操、曹丕、曹植。他们不仅在诗歌创作上成就极高,在公文'令'的书写上也颇有特色。除了由于史料保存问题而导致的与一般公文书无较大差异的'规范性'用语特征缺失之外,'三曹'的'令'尚有现实的功能性、华美的文学性两大用语特征。而这三种用语特征的形成,又与现实需要、历史渊源、个人素养等有着密切的联系。

简介：儿童心理学的研究表明,大班幼儿已形成初步的抽象思维.这种思维的形成,是大班幼儿思维发展的一个质的飞跃,说明大班幼儿的思维已能够反映事物内在的规律,也标志着大班幼儿的认识进入到一个崭新的时期.大班幼儿学习数学也因为有了抽象思维的参与,而有了新的内容和内在的规定性.

简介：大学教师教学发展中心不是以显性“实体”方式存在的行政组织，其隐性存在的“虚体”决定了它是以教学专业知识为研究对象的学术组织，是教师群体所组成的教学学术共同体。知识社会价值的提升，社会文化中的自由竞争、社会问责理念，教学专业的特殊性和教师教学发展的内在需求以及大学自身发展逻辑共同促成了教师教学发展中心的生成。在现实中，大学教师教学发展中心将面临行政化大学组织的钳制、科研化教师评价制度的阻抗、缄默化教学专业知识的制约、基层教研室式微的掣肘等困境。

简介：

简介：笛卡尔的'我思故我在'是一种'自明'的逻辑设定并当作真知前提的命题。这种'自明'的命题设定,实质是以'我思'与'我在'同一的'亲知'来进行'思维'与'存在'的同一性证明。在逻辑方法上,就是通过'概念系统的同一性'设定专名的'先天概念'来阐明这种同一性的存在和获得'我思'的客观有效性与普遍有效性,并以此赋予其命题的真值性。

简介：以规则与公平作为大学生法治教育的逻辑起点,就是从与大学生日常生活密切相关的＂寝室公约＂、＂教室公约＂、＂班规校纪＂等规则的制定、执行、监督等出发,立足于这些日常的公共生活、集体生活实践,学会正确处理个人偏好与公共生活、规则的严肃性与灵活性、公平的相对与绝对等关系,在规则的制定、执行、完善等各个环节和过程的实践中,感知、体验、认同、内化、践行规则与公平,并在这一过程中逐步增强法治意识和观念。

简介：厘清高校思想政治理论课教学逻辑有着重要意义。问题逻辑、理论逻辑和实践逻辑在教学逻辑中有着不同的地位和作用，问题是教学逻辑的起点，理论是教学逻辑的中心，实践是教学逻辑的归宿。要改善教学效果，实现教学目标，必须将三种逻辑有机结合起来，共同构建合理的思想政治理论课教学逻辑体系，培养学生成长成才。

简介：在高中物理教学中以提高学生抽象逻辑思维能力为主，特别是理论型逻辑思维能力的培养，抽象逻辑思维能力对学生的学习和发展起着重要作用，高中物理教学中应从物理整体的知识和逻辑的结构系统建立、实验探究、例题解析和试题练习等方面培养学生的抽象逻辑思维能力。