简介：摘要：色彩人像课是中央美院附中开设的一门重要课程，作为高考美术的科目之一一直受到重视。掌握利用色彩语言快速造型的方法，是在高考考场上制胜的关键，也是未来进行艺术创作的基础性能力。印象派以前，由于室内作画光线单一稳定，不受时间的约束，冷暖造型、块面归纳并没有在色彩绘画中被强调。但随着现代美术的发展，有意识地脱离素描手段以大笔触的色块去概括物体成为了一种新的被重视的能力。尤其是在人像写生中，归纳造型更成为了一大教学难点。本文将根据笔者多年的绘画和教学经验，以央美附中的色彩人像教学为例，剖析总结色彩中造型归纳的重要方法。

简介：摘要：本文采用常用的评价静态平衡能力指标对西北师范大学体育学院中田武术、田径、篮球专项学生静息状态下的平衡能力进行测试。实验结果显示：在静态状况下，学习武术等含有技巧类项目的学生平衡能力相比于学习其他专项项目的学生存在着显著差异性。最后得出相关的结论：具有一定学习时长并长时间练习武术等灵巧类项目的学生，他们的静态平衡能力要比练习其它专项项目的学生更好；训练一定时长的不同专项项目的学生，他们的躯体在静态平衡能力方面水平较高，这和他们长期进行体育训练、运动锻炼具有密切的内在联系，在体育学院的学生之间他们不同专项的学生在静态平衡能力上也有着不同层次的差别，这和他们所练习的专项有关联。

简介：摘要：本研究通过实践探索了小学阶段“静态作业+动态社团”课后服务模式的有效性。通过精细化设计作业辅导计划、构建多元化社团活动体系，以及确保两者的有效衔接，本模式旨在促进学生的全面发展。评估结果显示，该模式对提升学生学业成绩、拓展兴趣爱好及增强社交能力有显著效果。研究还提出了针对师资力量和资源整合的优化策略，为进一步提升课后服务质量提供了参考。

简介：

简介：本文从参考资料上多次出现的一道物理习题出发,根据关联体的加速度关系发现此类题中存在的一个误区.

简介：<正>没有哪个孩子能够在初学写作时做到文从字顺,就像孩子学说话一样,总得有模仿的对象,才能知道怎么说。课本教材就是学生学习表达的范本,一篇篇经典的文章,一段段精彩的描写,足以让我们研磨品味,体会文字背面的绵绵柔情,感受字里行间的慷慨激昂,然后在赏析的基础上学习这种写法。所以,能做到"高仿"还不够,还应该在仿写的基础上渗入创新因子,以文本为突破口,不断发挥丰富的想象,真正做到由"静态"到"动态"的转变,实现写作的华丽转身。

简介：动态探究题是近年来各地中考的热点同时也是难点，主要以中档题与综合题形式出现，有时也会以选择题形式出现。

简介：

简介：摘要：美术具有可视可感的形象性，且具有情感性。美术好课堂应该是跟随美术学科特性，是有着有着丰富观察体验与情感感悟的课堂。直观体验教学法这一教学模式能够将课堂还给学生，让学生在课堂上真实感受美术氛围，从而自然而然地掌握相应地知识、技能技巧与情感体验。美术课堂中选用直观教学，利于美术教学的开展。直观体验教学法符合人们从感性到理性的认识规律，符合青少年身心发展的特点，在直观教学模式下，教师利用学生的多种感官功能与已有经验，引导学生做到善于观察，帮助学生体验与理解，使他们能够在轻松自由地学习环境中表达自我真实感受，并在积极的情感体验中提高想象力和创造力。鉴于此，笔者在教学实践中尝试运用直观体验教学法，本文结合人美版五年级上册《画人像》三次逐步改进的教学案例，论述了直观体验教学法应用于美术教学的意义。

简介：与西方私营企业垄断的外生规制不同,中国行政垄断的规制立法和司法并不是私人利益集团游说和施压的结果,而是公共部门内生的产物。本文在高度抽象的层次上将传统主流规制理论视为外生变量的政府执政财富、政治稳定诸因素纳入产业规制理论;在一个静态均衡框架内,构建了政府规制偏好与行政垄断之间的逻辑联系,并由此对中国长期存在的行政垄断现象以及当前的'供给侧'产权改革进行理论解释。

简介：摘要:“三维全景技术”是指将静态图片有机结合在一起,还原真实场景的一种虚拟技术。“情境教学”是指授课教师如何在授课过程中,有目标、有计划地引入知识或通过创设一个个生动或具体的课堂教学场景,从而帮助学生“走进”教材,并使学生的观察、思维、创造能力得到提升。本论文研究的核心是要将三维全景技术有机融入、运用到小学语文课堂中,使全体学生能够感受到现代语文课堂教学模式的易、趣、活,提高语文课堂教与学整体的学习效率。

简介：摘要：《福建省高职院校分类考试招生职业技能测试考试大纲（试行）》规定“常用网络设备配置”模块在高职院校招生考试计算机类技能测试占比为30%，本文以“静态路由”为例，对“常用网络设备配置”的混合式实践教学进行探究。

简介：摘要：习作教学，是小学语文教学的重要组成部分，是考查学生阅读理解能力、创新创造力、思维能力等有效手段。而在习作教学中，只有灵活运用各种描写手法，才能让文章充满生机与活力，更加新颖与独特。因此在小学语文习作教学中，就需要教师对如何让静态描写与动态描写鲜活起来的方法，展开深入的研究。