简介：

简介：

简介：义务教育均衡发展作为一种教育理念已引起了政府部门和学术界的普遍关注。此研究旨在分析基础教育发展的非均衡状况}剖析导致义务教育非均衡发展的原因；并提出促进义务教育均衡发展的对策。

简介：太仓市新区幼教中心下辖娄江幼儿园、陆渡幼儿园、香花幼儿园、镇洋幼儿园和恒通佳苑幼儿园等5所幼儿园,其中有的已成立50年,有的刚兴建,有的地处城市新区,有的位于城乡结合部,各园地理环境、生源、教师结构、园所条件等差异明显,多园区的管理模式成为5所幼儿园均衡、优质、高位发展的助推器。

简介：1．学校办学特色与教育均衡发展。办学要均衡，更要有特色。如何在实现基础教育均衡发展的基础上，面对学校之间存在的客观差异，形成更多的能够满足学生个性发展需要的特色学校；如何处理好学校办学特色与教育均衡发展的关系，是基础教育均衡发展的关键。2．教育创新发展与教育均衡发展。如何在教育均衡发展的思想指导下，通过建立相互竞争机制，不断激活学校向更高水平的均衡阶段发展，是教育均衡的关键所在。因为只有在教育均衡发展的过程中引入竞争机制，才能带动高质量高水平的均衡。要使均衡不断向深度、广度和高水平阶段拓展，必须抓住教师队伍这个核心，通过制度创新，激发教师和校长的职业活力、专业创造力和教育教学热情；必须通过引入竞争机制，不断增强学校的发展动力、活力，激励学校之间、区域之间向更高水平的教育均衡目标发展。3．弱势群体教育与教育均衡发展。弱势群体教育包括经济困难家庭子女的教育、残疾儿童少年的特殊教育、一些学习困难学生的教育、城市流动人口子女的教育等。弱势群体教育是教育均衡的难点，也是教育均衡发展的关键。

简介：近日，南京市江宁区召开新闻发布会，宣布该区中小学学生新款学生装、学生鞋已完成研发、核价工作。从今年秋季开学，全区60所中小学校、8万余名中小学生将统一换上新款学生装。据悉，其中最贵的校服是高中生的春秋装，价格达到325元一套。

简介：学期初，安排班主任人选成了学校一件最棘手的事情。这不，两位县级骨于教师同时被县实验小学借调，优秀教师的外流，无疑是对学校的釜底抽薪。再看剩下的教师，年纪大者居多，三十岁以下的教师仅有四名，就是在编的教师还有三名病休，两名在编不在岗，一名副校长被允许二线退养在家。28个教学班（我们这是有村小的）能坚持上岗的教师不到45人，许多村小音体美无人上课，也没有人会教，只能由班主任自行安排。虽说这几年根据县政府、教育局要求公开招聘了两名公办教师，

简介：一、职业教育均衡发展的协调性和公平性与其他类别教育相比，职业教育的一个明显特征是具有经济和教育的双重属性：作为在特定历史条件下对其区域均衡发展的探索，应更加注重于在协调性方面的考虑，如：结合外部环境看，应更多考虑职业教育与区域经济社会发展的协调一致性，从职业教育自身发展看，应更多注重数量规模与质量效益的有机统一等。

简介：从理论和实践上解决好基础教育的均衡发展问题,对于我们全面建设小康社会和使人人享受优质教育、平等教育、公平教育有着十分重要的现实意义和深远的战略意义.

简介：教育的均衡发展是针对我国教育发展不均衡状况,近年来在我国义务教育发展阶段出现的一个新提法。创建特色学校,就是依据各校不同的条件和特点,扬长避短,体现各个学校的办学特点。本文就教育均衡与学校特色之间的关系作出分析,并提出了自己的观点。

简介：义务教育优质均衡发展，是党和国家对教育发展所作出的重大战略部署。地方各级政府和学校为促进义务教育优质均衡发展正在不懈努力。

简介：科学发展观的内涵极为丰富,涉及经济、政治、文化、社会发展等各个领域。要＂坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展＂这一具有创新意义的、科学的发展观,是对邓小平同志＂发展观＂的继承和创新,是我们党对社会主义现代化建设指导思想的新发展。

简介：北京全力推进义务教育均衡发展，先后撤并了一批规模小、条件差的学校，采取名校办分校、改扩建城镇地区学校、筹建农村寄宿制学校等措施，实现了教育资源的整合，改善办学条件；质量监控，全面诊断学业水平；资源共享，从基本均衡到优质均衡；固本强基，师资水平显著提升；彰显特色，让每一所学校都精彩。

简介：“义务教育均衡发展”已经成为全社会最热门的话题之一。今年年初，省教育厅提出了“十一五”期间要实施的教育工作“八大工程”，其中“义务教育水平提升工程”位列其首。这样做的目的就在于尽快并且有效地推进山西义务教育阶段的均衡发展。

简介：湖北省公安县地处湖北省南部边缘,与荆州古城一桥相连,自古就有崇文重教的优良传统。近年来,公安县大力推进义务教育均衡发展,取得了良好的成绩。一是党政重教统筹抓。公安县政府高度重视义务教育均衡发展工作,进行了一系列的部署,建立了一系列的责任机制,形成了一把手“挂帅”、分管领导牵头、工作组落实的工作格局。二是部门联动合力抓。多个部门全力提供优质服务、创设优良环境、营造良好氛围,在经费投入、规费减免、教师招聘等方面实行特事特办,提供优质便捷的服务。

简介：2011年,靖江市投入4.5亿元,在郊区建立靖江市滨江学校,服务农民工子女。该校硬件设施超过城区学校,城区大量的骨干教师被抽调去任教。如今,当地学生家长纷纷放弃让孩子去城里学校就读的念头,因为“这所学校的办学条件和教师都比城里的学校好”。这是我市促进义务教育均衡发展的一个缩影。

简介：接受公平的教育，包括公平的学前教育是每个孩子的权利，近年来家长为孩子入园通宵达旦排队的场景并不鲜见，前段时间南京某园由于招生计划数与准备人园的幼儿数不匹配，导致家长产生入园恐慌而争抢排队现象的产生。这其中的原因是多方面的，但主要原因还是公共投入的不足，公办幼儿园的相对稀缺。自从2010国务院印发《关于当前发展学前教育的若干意见》以来，各级政府对学前教育的重视程度达到了前所未有的程度，众多公办园如雨后春笋般涌现。

简介：教育均衡包括硬件均衡和软件均衡。硬件均衡在于资源的公平配置，软件均衡主要指教育文化的均衡。硬件方面的均衡容易做到，但“软均衡”则是无形的东西，操作起来比较困难，因此，教育均衡真正的瓶颈在于“软均衡”。理想的软件均衡是所有学校百花齐放、各有所长，这就需要采取一种非同质化的动态均衡，让现有的资源充分发挥无限的潜力。

简介：义务教育是最应该体现教育公理平念的教育阶段，但是目前存在的城乡之间严重的资源配置不均，质量优劣不一的现状，使孩子们因身处不同的城乡二元结构中而享受不到应有质量的教育。要保证每个人受教育权利的公平，必须改善目前城乡之间资源分配极其不均衡的状况。

简介：摘要：城乡教育优质均衡发展是办好人民满意教育的基本要求,党的二十大报告再次提出加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化发展的新要求。基于全面推动中国式现代化的新起点,我们针对于义务教育阶段城乡均衡发展的问题进行了一系列研究，并且以团队的形式从多个角度进行问卷调查、收集资料、查找各种教育书籍，以城乡教师深度学习协同共同体建设为策略,以市域城乡教育共网、共资源、共师资为依托,探讨城市中心学校和乡村学校深度协同发展的实施机制、策略、路径等深层次理论和实践问题。