简介：内容摘要通过体育课游戏教学激发学生的创新意识是体育教学的目标所在,追求所在,目的在于让学生在快乐的气氛中接受知识,学会方法.它重视体育课中所具有的独特乐趣,以此来满足运动的欲望,发展体力和智力,驱散疲劳和烦恼.真正做到"课伊始,趣已生;课进行,趣正浓;课结束,趣尤存".

简介：

简介：摘要创新意识和创新能力已成为现代教育的出发点和归宿点,而课堂教学是培养学生创新意识的主要阵地。如何在英语教学中切实开展创新教育，培养个性完善，综合素质强，能适应激烈竞争的创新人才？是我们每位英语教师值得深思的课题。

简介：摘要语文课堂充满了魅力，老师与学生的思想在这里交流，学生的知识在这里升华。作为教师必须与时具进，顺应时代的发展，注重培养学生的创新能力。

简介：

简介：摘要创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。我们教师必须更新教育观念，树立正确的教育观，人才观，鼓励学生创新求异，激发学生质疑问难，培养学生的好奇心，千万别举起扼杀学生创新思维的枪。

简介：摘要现在的学生是未来的创造者，他们的创新能力将影响着一个民族能否自立于世界之林，能否位于科学技术的制高点。作为计算机教师应注重培养学生的创新能力，使他们养生独立学习和思考的能力。传统的高中计算机教学往往以增强学生的感性认识为目标，忽视了将培养学生的自主创新能力。这已不适应目前经济发展对职业人才的要求。本文文从计算机教学方向探讨了对学生创新思维能力的培养。

简介：摘要数学是思维的体操，数学课堂中，教师可以营造一个和谐民主的课堂气氛，给学生自由发言的机会。创新意识的培养是素质教育的重要内容，教学课堂是实践素质教育的主要渠道，也是实践创新教育的阵地。

简介：摘要语文教师必须要深入了解学生，与学生平等地交流思想，形成和谐民主的交流气氛，还学生主动思考的权力，让学生能深层次地思考，才会有思想的碰撞，才会有创新的火花迸射，才会让语文教学真正具有实效性。使学生用自己的的语言阐述自己的看法，表达自己的思想，也就还学生思考的主动权，使学生有效学习语文。

简介：摘要21世纪是一个创新的时代，创新教育已当之无愧的成为我国教育的总趋势，人的创新能力是人的全面素质的综合表现，以培养学生的创新精神和创新能力为切入点，以弘扬人的主体精神，开发人的潜力，张扬人的个性教育活动。创新意识和创新能力已成为现代教育的出发点和归宿点,而课堂教学是培养学生创新意识的主要阵地。如何在英语教学中切实开展创新教育，培养个性完善，综合素质强，能适应激烈竞争的创新人才？是我们每位英语教师值得深思的课题。

简介：摘要小学数学新的课程理念，都要求我们十分重视培养小学生的思维创新意识。学生创造能力的形成，依赖于创造性思维的形成和发展。创造性思维的形成，有一个思维积累的过程，如果没有这个积累的过程，它就成了“空中阁楼”。因此，要求我们在教学中重视学生思维过程的基本训练。

简介：摘要创新意识和创新能力已成为现代教育的出发点和归宿点,而课堂教学是培养学生创新意识的主要阵地。如何在英语教学中切实开展创新教育，培养个性完善，综合素质强，能适应激烈竞争的创新人才？是我们每位英语教师值得深思的课题。

简介：摘要当今世界各个领域正日益受到新的科学技术的冲击，日益成熟的信息技术、生物技术、新能源技术等技术构成了前所未有的新科技群。科学技术迅猛发展造成信息量剧增，这就要求本世纪需要的人才不仅要具备渊博的学识，更要具备独立接受新信息、处理新信息的创新能力。因此，如何在计算机教学中培养学生的创新能力已经成为教育工作者必须深入思考的问题。

简介：摘要“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”素质教育体现了教育的本质和发展趋势，其核心内容是培养学生的创新能力，最终目的是造就创新型人才。当今世界，知识的更新周期缩短。高新技术发展迅猛，国力竞争日趋激烈，各国都急需涌现一批又一批创新型科技人才。因此，培养学生的创新能力，越来越受到有识之士的共同重视。作为基础工具课的语文教学，具有培养学生创新能力的独特优势。

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简介：摘要创新意识和创新能力已成为现代教育的出发点和归宿点,而课堂教学是培养学生创新意识的主要阵地。如何在英语教学中切实开展创新教育，培养个性完善，综合素质强，能适应激烈竞争的创新人才？是我们每位英语教师值得深思的课题。

简介：摘要数学是基础教育的主要内容,在数学教学中培养学生的创新思维，培养学生的创新意识和创新能力要成为数学教学的一个重要目标和一条基本原则.本文就如何在数学课堂上实施创新教育进行了探讨

简介：摘要在传统的中学英语课堂上，教师往往是课堂的绝对权威和主导，学生则处于被动接受的位置，在这种教学模式之下，课堂气氛普遍压抑沉闷，学生学习兴趣不高，在新时期，新的教育背景之下，要加强对学生创新能力的培养，就必须采取行之有效的措施加以改善，本文结合教学实际做了具体的研究和探讨。

简介：针对课程内容不断更新和学生培养需求的变化,将＂柔性教学模式＂引入操作系统课程建设中,实施＂一先四优＂柔性策略,实现课程指导思想和教学模式的创新。建立了＂强内核,柔外壳＂的课程构架,增加了面向多核处理器和Android操作系统等新知识,实现课程内容体系创新;构建了柔性的教学模式和教学方法,引入了无意识和无障碍双语教学,积极开展课程竞赛,实现教学方式创新;搭建了自主学习平台,编写了课程设计指导书,创建了＂燕山大学-英特尔多核技术实验室＂和＂燕山大学-工业与信息部移动互联网创新教育基地＂,实现教学资源和环境创新;形成了以专职教师为主、博士生为辅,专职多角色与兼职单角色相结合、优势互补的柔性师资队伍,实现师资管理创新;建立了柔性化考核机制,实现评价机制创新。