简介：我国足球运动水平上不去与我们对足球运动员竞技能力系统认识上存在的偏差有着直接的关系，这种认识上的问题导致了我们的训练实践与比赛实际相脱离，使训练不能满足比赛的需要。以足球运动员竞技能力系统和构成这个系统的各要素为对象，采用逻辑分析法、文献研究法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等，对足球运动员竞技能力系统进行了构建，确立了其系统结构层次及要素。试图对我国运动训练理论体系进行充实和完善，为促进和推动我国足球运动训练水平的提高提供参考。

简介：青少年足球训练是发展校园足球的重要组成部分，是提高足球运动竞技水平的重要影响因素。旨在推动我国青少年足球训练范式由“技能”为核心向“球商”为核心转变。界定了足球技能和“球商”的内涵，论证了它们之间的关系。开放式足球技能是“球商”的外在表现形式，“球商”是开放式足球技能的内隐性调控中枢。以往我国青少年足球训练注重闭锁式足球技能和开放式显性足球技能的训练，忽略了隐性“球商”训练。足球比赛的复杂性和混沌状态必然引发青少年足球训练范式由“技能”为核心转变为“球商”为核心，训练范式转变包括训练操作模式、训练情景和反馈方式等的转变。“球商”是由感知、决策、应答和反馈组成的闭环式调控系统，它们之间协调运行而充分发挥“球商”的作用。决策阶段是“球商”训练的核心。“球商”训练的操作过程包括创设同态系统和启发式训练模式。同态系统既可以简化模仿真实足球比赛，又能反复强化同态系统训练要素。启发式训练模式包括定向探究和自主探究，青少年足球运动员的“球商”训练是一个由定向探究向自主探究转移的过程，教练员引导下进行的定向探究是青少年足球运动员“球商”启发式训练的主要操作模式。

简介：以《全日制义务教育体育与健康课程标准（2011版）》的颁布为研究背景,针对初中（水平四）田径运动技能学习评价,采用问卷调查、层次分析和数理统计等研究方法,构建包含三个一级指标、六个二级指标和十五个三级指标为内容的初中田径运动技能学习评价指标体系,并明确了指标权重的分配,为体育课程评价标准在实践中的可操作性应用提供新的参考。

简介：在青少年篮球训练中，许多教练员指出，即使经常有针对性地进行一些练习，有时也不能产生理想的效果，投入与成效之间不成正比。其中原因很多，除了教学方法单调、乏味之外，还有一个经常被忽视的原因，就是过度的重复练习。要学会投篮，就多投；要学会传球，就多传。毫无变化的简单重复不仅影响了练习的积极性，而且肌体局部负担较重，易疲劳。对此，

简介：掌握中小学体育教师基本技术技能标准是新课程改革赋予中小学体育教师的历史使命。中小学体育教师的技术技能标准是中小学体育教师在体育教学活动中运用知识和经验规范地完成体育教学任务的动作方式或心智活动方式。它是由对象、内容和形式等要素组成的有机整体，也是合目的性、合规律性和合规范性的高度统一。研究中小学体育教师的基本技术技能标准的组成要素及其关系，对于中小学技术技能标准的构建有着重要的意义。

简介：运用文献资料、专家访谈、现场观察和比较分析等方法，对海南省首届中小学体育教师教学技能比赛进行了全面调研，包括：组织规模、比赛项目、双操与队列队形、教师技能与传统体育展示、模拟课堂教学等七项内容。旨在力求全面具体、客观真实地探索出基础教育体育教师教学技能的现状及其存在的问题，为不断深化我省体育教学改革、交流教学经验、提高教师教学技能和业务水平提供重要的参考和借鉴。

简介：文化教育是学校武术全面为人的教育新理念,是对科学思维与体育范式影响下身体技能教育的突破与超越。人学作为当代哲学的主体形态,其逻辑上学校武术文化教育所蕴含的目的论是最大限度地挖掘和调动武术文化资源和力量来培育完整全面发展的人,由完整而全面发展的武术人来创新推动武术文化的全面发展,方法论上即是实现＂以文化人＂与＂以人化文＂的有机统一的联动发展,较之身体技能教育的单向度与不可持续明显有着人学维度的拓展。认识论上,学校武术文化教育理念凸显教育主体、富有人文关怀的认识论较之身体技能的认识论也有着深刻的人学维度突破。

简介：思维技能是各种思维过程的高层次发展，是教学主体主要的心理过程之一，决定着教学目的、任务和结果的成功与否。在常规的教学中．把篮球技战术运动技能的形成与思维技能的形成有机结合．积极主动地将思维从一般能力提高到特殊能力来训练，二者均衡发展，必将促进正确篮球意识的尽快形成，使教学内容更丰富，教学效果更佳．以培养全面发展人才。

简介：速度滑冰是体能主导类竞技项目，训练负荷往往接近人体生理极限，产生运动疲劳是一种必然现象，不及时消除会形成过度训练，影响运动水平的提高。及时进行必要的恢复训练和心理调整并补充能量和营养，对体能的恢复和竞技能力的提高具有重要的作用。运用运动生理学、运动生物化学、运动心理学及运动训练学的相关理论，分析速滑运动员运动疲劳的产生，认为代谢基质的耗竭、代谢产物的堆积、代谢环境的酸化是主要原因，提出采取运动性手段、物理性手段、中药补剂、合理营养膳食和强力营养补剂心，以及采取设置合理的运动目标、意念放松法等心理训练方法促进运动员疲劳的恢复。

简介：运用教学实验和数理统计分析，对不同学段男生习得足球运动技能过程进行实验研究，探讨二种不同教学方法组合（A型：分解-分解-完整；B型：完整——分解——完整）对学生学习效果的影响。结果表明：足球项目的教学过程应主要采用B型教法组合，虽然A型对学生掌握足球基本技术有一定的促进作用，但在培养实战能力和战术意识方面的教学效果不如B型明显。

简介：实验研究保护性力量训练对部队基础技能训练训练伤的预防效果。将两组受试者实验后的训练伤与上一年同时段出现的训练伤进行对比,发现实验组训练伤预防效果明显好于对照组,验证了保护性力量训练对训练损伤具有一定的预防作用。

简介：竞技体操与竞技健美操的运动技能之间存在着许多可以实现相互迁移的共同因素,且竞技体操对竞技健美操的积极性迁移更为明显.同时,两运动项目之间存在着差异且产生一定的干扰.运用技能转移原理,对具备竞技体操技能的运动员进行竞技健美操的专项技术培训,对迅速提高我国的竞技健美操水平具有十分重要的作用.

简介：目的:为进一步明确竞技能力理论体系,为制定科学化的竞技能力培育和提升方案提供理论依据,为后续研究提供基础参考。方法:采用文献资料法,系统回顾我国竞技能力理论研究发展历程,梳理已有研究成果。结果:目前关于竞技能力理论研究主要围绕竞技能力内涵、结构要素和结构演化开展;竞技能力构成要素、竞技能力理论模型和专项运动员竞技能力模型、专项竞技能力训练方法与手段是研究的重点和热点;竞技能力系统表现出来的环境、行为、功能、边界、状态、过程等典型特征也成为研究的重要方向。竞技能力将会细化为运动员竞技能力和运动队竞技能力;集体性对抗项目运动队竞技能力将成为研究重点;教练员的临场指挥能力将会作为运动队竞技能力因素进入研究视野。

简介：统计了网球运动员李娜40场比赛14项参数指标，对女子网球运动员所表现的竞技能力特征与水平进行了分析与研究。主要运用因子分析法提取、分析参数指标的共性因子，解释其含义；在因子分析的基础上，通过逐步回归分析，建立回归模型，并对回归模型的可靠性进行讨论。结果显示：共性因子可为网球运动员比赛战术策略制定、后期针对性训练安排等提供技术支持；建立在共性因子之上的回归方程与观测值之间的拟合程度较高，回归方程可靠，数据模型极具显著意义P（sig=0．000）〈0．01，实用性较强，可为网球运动员训练控制和比赛成绩预测提供理论依据。

简介：运用文献资料、问卷调查访谈、数理统计等研究方法，对当前高校社会体育专业运动技能课现状进行调查与分析，指出高校社会专业运动技能课培养中存在的问题。针对目前社会体育专业人才需求的现状，提出改变运动技能培养方式的相关建议。

简介：<正>传球技术是篮球比赛中运用最多的技术。据有人计算,一场比赛一个队进攻80—90次,假如以每次进攻传球5次计算,一场比赛传球可达400—500次之多。因此,传球技术水平高低,失误多少,能反映出一个队的技术水平。现代篮球技术中传球方式很多,如双手胸前、单手肩上、反弹、体侧、背后、勾手传球等。各种传球方式都是由前臂肌群及手腕关节来完成的。从运动解剖特征来看,手

简介：本文通过体院运动系女子竞技体操专修课教学与训练，认为合理安排训练时问，充分利用其他体育课程的补偿作用，重视文化素质的培养提高，对于恢复和保持退役运动员的运动技能有着十分积极的作用。

简介：依据心理控制源理论,并结合篮球运动的特点,运用文献资料法、专家访谈法、教练员评定法、心理学方法及数理统计法等,对87名优秀青年篮球运动员在任务难度变化时操作技能成绩受到的影响进行研究,为教练员在比赛中的临场换人提供理论依据,并试图为教练员在比赛中如何使用队员、保持主力队员和核心队员的竞技状态问题提供一些参考.

简介：运用文献资料法,查阅了大量与本文相关的国内外资料,了解持拍隔网对抗群的分群依据,总结了该类群在项目起源初期到后续发展过程中始终保持不变的种系核心要素。在新的视角下对持拍隔网对抗类群技能习得规律进行了阐述,同时借鉴牛顿机械还原理论,探索出适合该类群的技能习得规律,总结了该类群在教学中应遵循的原则,组织教材时的注意事项,提出了适合该类群的教学方法。建议在乒、羽、网的教学过程中,教师要注重运动项目的游戏本性,使学生在简单的攻防游戏过程中去习得技术动作;教师要培养学生的兴趣,同时在组织教材时技术动作最好以整体的、优化组合的形式出现。

简介：采用文献资料、专家访谈、教学实验和数理统计法，以普通大学网球选修初级班80名男生作为研究对象，根据金泰尔封闭性一开放性技能连续体理论，设计了渐进型教学法应用于网球课正反手击球技能教学中。研究结果表明：同传统网球正反手击球教学相比，在动作技能教学中利用金泰尔二维分类理论，由易到难，实施渐进型技能教学对掌握开放性技能学习更加有效，更有利于学生掌握动作，值得推广。