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优化英语教学设计构建英语高效课堂

作者：胡志坚
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第37期
机构：江苏灌南中学外国语学校胡志坚

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以“学生为中心”的课堂教学设计

作者：李玲
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2008-01-11
出处：《江苏外语教学研究》 2008年第1期

简介：在外语教学方法方面提出了要'以学生为中心',这并不是简单地要求'把教师支配课堂的时间还给学生',而是要求教师的教学不仅要设计所教的内容,更重要的是应该以所教对象以及所教对象的学习过程和学习特点为基础来组织教学各个环节。'以学生为中心的教学'是一种教学指导思想,它的实现要靠一系列恰当的教学方法和有效的教学实践来完成。
标签：外语学习课堂教学设计以学生为中心

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创造良好学习环境优化课堂问题设计

作者：刘小雁
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-05-15
出处：《时代英语报》 2010年第5期
机构：刘小雁

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高中英语新教材课堂设计

作者：蒲帮君
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第40期
机构：四川南部中学蒲帮君

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浅谈英语教学中游戏活动的设计

作者：刘春根
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-09-19
出处：《时代英语报》 2010年第9期
机构：小学英语是学生英语学习的启蒙阶段，激发起学生学习英语的兴趣，让他们从小就喜爱英语，无疑是非常重要的。提高小学生学习英语的兴趣，能促进学生全身心地、积极主动地投入到英语学习中，特别是相互交流的活动中去。一个成功的英语教师要根据实际情况，在教学中不断探索培养小学生英语学习兴趣的途径与方法，激励学生始终处于较佳的学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，小学英语教师应该重视培养小学生的英语学习兴趣，让学生爱上英语学习。

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高中英语新教材课堂设计

作者：雷艳辉
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-05-15
出处：《学英语》 2011年第5期
机构：河南罗山县第二高级中学雷艳辉

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浅谈如何设计与实施有效课堂学习活动

作者：李金梅
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2012-05-15
出处：《英语新世纪》 2012年第5期

简介：学习过程是由一个个学习活动构成的。设计与实施有效课堂学习活动,必然能提高课堂教学的实效。本文探讨了有效课堂学习活动的特征,并结合案例分析了如何围绕学习目标以及有效学习活动的特征来设计与实施课堂学习活动。
标签：英语课堂学习活动特征设计有效性

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初中英语作业优化设计策略初探

作者：李萍
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-06-16
出处：《学英语》 2011年第6期
机构：江苏淮安实验初级中学李萍

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浅谈英语课堂导航问题的优化设计

作者：田文婧
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第48期
机构：山东张店三中田文婧

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英语阅读课的教学设计及教学反思

作者：曾洁
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第31期
机构：新疆霍城县江苏中学曾洁

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高中英语阅读课教学设计新探

作者：朱文静
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第27期
机构：贵州省织金县第三中学朱文静

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牛津初中英语8B教学设计

作者：韩灵波
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-05-15
出处：《学英语》 2011年第5期
机构：山西长治市沁源县城关中学韩灵波

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细节阅读教学有效设计的实践与研究

作者：马爱玲
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-10-20
出处：《学英语》 2011年第10期
机构：山东淄博市张店七中马爱玲

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让英语阅读教学设计变得更加有效

作者：周清
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-03-13
出处：《时代英语报》 2011年第3期
机构：周清

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《新编实用英语》课堂教学方法设计

作者：刘然
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2004-04-14
出处：《山东外语教学》 2004年第4期

简介：高职高专英语教学的目的是培养学生英语应用能力.教材充分体现了高职高专英语教学的目标.为使用好此教材,发挥教材特色,英语教师必须采用适当的教学方法来适应新形势的要求.本文阐述了英语课堂教学方法的重要意义,并详细介绍了针对教材所设计的几种课堂教学方法.
标签：《新编实用英语》教学目的教材课堂教学方法

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初中英语教学目标的设计误区

作者：包丰
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-11-21
出处：《时代英语报》 2010年第11期
机构：教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是对学习者通过教学以后将能做到什么的一种明确的、具体的表述，主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。科学设计教学目标，能有效地保障教学效果(包丰，2010)。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(教育部，2001)(下文简称为《标准》)对于初中英语教学的总体目标定位在培养学生的综合语言运用能力。依据新课标的理念，教师在设计单元教学目标时，要挖掘教学内容的多元利用价值，从全面培养学生综合语言运用能力的五方面素养考虑，确定具体明确的、符合学生认知水平和发展需求、可行的教学目标。随着新课程改革的不断推进，广大初中英语教师无论在教学理念还是在教学实践方面都有了很大的发展，但存在的问题也不少。笔者在近几年的一些评课活动中发现，一些教师确定的教学目标偏离了新课标的基本理念和总体目标，出现了一些误区。笔者就这些误区，结合一些实际案例进行分析，并提出自己的建议。