简介:【摘要】目的: 探讨在基础护理教学的过程中采取情景教学模式的应用价值 。方法: 选择到 医院 进行临床实习的护理专业学生,共 68 名,研究时间在 2019 年 1 月到 2019 年 10 月之间,按照其工号的单双分为两组,分别是传统组和情景组,各组 34 名。传统组采取传统的教学模式,情景组采取情景教学模式,对比两组教学成果 。结果: 情景组的理论考核成绩以及技能考核成绩均明显高于传统组,情景组对于教学的满意程度 31 例 ( 91.18% ),明显高于传统组 23 例 ( 67.65% ), P < 0.05 。 结论: 在基础护理教学的过程中采取情景教学的模式,提高了护理学生对于情景教学的满意度。
简介:摘要:目的:探究情景教学在肝胆外科护理教学中的应效果。方法:选取在2021年1月~2022年1月于本院肝胆外科临床进行护理实习的护士共120名,根据简单随机分组的方式将实习生分为对照组与研究组各60名。对对照组的实习生进行常规教学模式教学,对研究组的实习生使用情景教学法进行教学。实习结束后,比较两种带教方法的应用效果以及实习生对带教模式的满意度。结果:分析两组实习生带教模式的应用效果,测评学生的理论成绩与实践成绩的分数。结果表明,研究组实习生的两类分数均高于对照组,并且研究组对带教模式的满意度也明显高于对照组,P<0.05,差异有统计学意义。结论:在实际的肝胆外科护理带教过程中,情景教学发可以使学生的理论知识被大量激活,进一步掌握临床护理的措施,加强了肝胆外科护理人员的临床实践能力,学生的综合成绩有明显提升,并且对教模式的满意度也更高。因此情景教学应用在肝胆外科护理带教过程中可以有效提高教学质量,在日后的肝胆外科护理带教过程中可以广泛应用。
简介:【摘要】 目的:研究产科护理带教中应用情景模拟教学法的临床价值。方法:以 2017年 12 月 - 2019 年 6月在产科实习的 60名实习护士为研究对象,按照入科时间将其分为研究组和对照组,每组 30名。对照组采用传统教学法,研究组采用情景模拟教学法。比较两组实习护士的出科成绩、临床实际综合应急能力及对教学模式的满意度。结果:研究组实习护士的出科理论成绩及操作成绩均高于对照组,对教学模式的满意率( 96.7%)高于对照组( 73.3%),差异有统计学意义( P< 0.05)。两组实习护士入科时的临床实际综合应急能力评分差异无统计学意义( P> 0.05);出科时,研究组临床实际综合应急能力评分高于对照组,差异有统计学意义( P< 0.05)。结论:情景模拟教学法应用于产科护理带教中,能够提高实习护士的理论成绩和操作成绩,提高实习护士的临床实际综合应急能力及对教学模式的满意度,值得推广应用。
简介:摘要目的探讨产妇实施情景导入式健康教育在提高产妇母乳喂养能力中的应用价值。方法本研究将2014年7月~2014年12月期间在我院产科接受产前健康教育并在我院住院分娩的产妇82例,按照数字表法将其随机分为研究组和对照组,其中对照组采用传统的产前健康教育,研究组进行孕期情景导入式健康教育,比较两组产妇对母乳喂养知识和技能的掌握情况及分娩后的母乳喂养情况。结果研究组产妇在实施情景导入式健康教育后,其对母乳喂养知识、母乳喂养实践能力及对健康教育的整体满意度均明显高于对照组,且差异具有统计学意义(t=5.36、2.25、2.61,P<0.05)。研究组产妇的母乳喂养率(83.33%)明显高于对照组(64.29%),且差异具有统计学意义(x2=4.69,P<0.05)。结论孕期情景导入式健康教育能可提高产妇母乳喂养知识、母乳喂养实践能力,提高母乳喂养自给率,使产妇更满意。
简介:摘要:目的:探讨情景模拟教学法对小儿内科实习教学质量的影响。方法:本研究于2022年1月开始研究,并于2023年4月终止研究,期间选取本院的50名小儿内科实习生作研究对象加以分析,现循随机分组原则分作传统组及研究组,各25例。传统组学生在教学时使用常规的教学方法,研究组学生在教学时则采用常规教学与情景教学法相结合的教学方法。结果:研究组实习生的知识掌握情况以及课堂趣味性打分皆优于传统组,数据的差异存在统计学意义(P﹤0.05)。结论:借用情景教学的方法,能够较好的提升教学的趣味性与学生的参与程度,学生通过情景教学的方法,能够将各类实操流程牢记于心,并有效提升教学有效性。