简介:摘要我院针对B级护士的护理操作技能采用情景模拟培训及考核方法,使护士的沟通能力、护理操作技术水平、应急处理能力、以及评判性思维能力等方面都明显得到提升。
简介:摘要目的探讨与分析对孕产妇开展乳房与哺乳的情景导入式健康教育的母乳喂养及自我照护能力的影响。方法随机选取本院自2016年7月起至2017年7月间接收的100例孕妇,并将其均分为对照组及观察组,即各组50例。其中对照组孕妇实施常规护理干预,观察组孕妇则在前组基础上联合乳房与哺乳的情景导入式健康教育。结果经不同护理方案后,观察组全母乳喂养率明显高于对照组,且与哺乳相关并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组乳房自我照护能力优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论通过向产妇开展情景导入式健康教育,能够强化其对乳房护理及母乳喂养等知识与技能的掌握,在使产妇自我护理能力提升的同时减少与哺乳相关并发症的发生,效果显著,值得应用推广。
简介:摘要:目的:探究情景模拟教学在护理个案中的应用效果。方法:选取本科室进行实习的护理实习生,分组进行带教实验观察。参照组采用常规护理带教;探究组采用情景模拟教学。结果:探究组护理实习生的理论知识评分(94.87±1.68)与实操技能评分(95.83±8.32)、综合评分(95.54±5.34)较参照组的(85.83±3.46)、(85.49±6.58)、(85.34±5.23)都更高,探究组护理实习生对于护理实习带教的满意度(92.59%)也高于参照组(81.48%)。结论:情景模拟教学法在护理个案中的带教效果较好,相较于常规护理带教,护理实习生的学习成效更好,并且护生对于带教的满意度也更高,此种教学方法应在临床护理教学中进行大力推广。
简介:【摘要】目的:分析情景式健康教育在泌尿外科护理中的应用效果。方法:以2023年1月至2023年12月间我院收治的泌尿外科患者60例作为本次研究的对象,根据患者治疗时间将患者分为对照组(30例,常规护理)与观察组(30例,情景式健康教育护理),比较两组患者知识掌握情况及护理满意度,结果:观察组在疾病表现、护理重点、注意事项评分为92.54±0.65、93.76±0.54、92.55±0.76,优于对照组87.75±0.87 、88.98±0.87、87.87±0.98;观察组在基础护理、专科护理、健康宣教评分为90.43±0.64、91.37±0.24、91.54±0.62,优于对照组86.65±0.98、84.65±0.74、86.37±0.94,差异有统计学意义,P<0.05。结论:情景式健康教育在泌尿外科患者护理中的应用效果较好,有利于强化患者对于疾病知识的掌握程度,提升患者在护理过程中的满意度,在今后护理中值得推广。
简介:【摘要】目的:探讨导学互动叠加式教学模式(BOPPPS)结合动态情景模拟在ICU护理教学中的应用效果。方法:在选择于我院ICU病房进行实习的60名实习生时,将时间范围规定为2023年5月-2024年2月,在确定本研究对象的分组方式时,将电脑随机法作为主要方式,30名为两组平均人数,传统教学及BOPPPS结合动态情景模拟教学为两组实习生分别需要接受的教学模式,观察两组教学前后的理论考核成绩、评判性思维能力评分的变化情况。结果:教学后,试验组的各项评分均显著提升,P<0.05。结论:BOPPPS结合动态情景模拟在ICU护理教学中的应用具有良好的效果。
简介:【摘要】目的: 探讨在基础护理教学的过程中采取情景教学模式的应用价值 。方法: 选择到 医院 进行临床实习的护理专业学生,共 68 名,研究时间在 2019 年 1 月到 2019 年 10 月之间,按照其工号的单双分为两组,分别是传统组和情景组,各组 34 名。传统组采取传统的教学模式,情景组采取情景教学模式,对比两组教学成果 。结果: 情景组的理论考核成绩以及技能考核成绩均明显高于传统组,情景组对于教学的满意程度 31 例 ( 91.18% ),明显高于传统组 23 例 ( 67.65% ), P < 0.05 。 结论: 在基础护理教学的过程中采取情景教学的模式,提高了护理学生对于情景教学的满意度。
简介:【摘要】目的: 探讨在基础护理教学的过程中采取情景教学模式的应用价值 。方法: 选择到 医院 进行临床实习的护理专业学生,共 68 名,研究时间在 2019 年 1 月到 2019 年 10 月之间,按照其工号的单双分为两组,分别是传统组和情景组,各组 34 名。传统组采取传统的教学模式,情景组采取情景教学模式,对比两组教学成果 。结果: 情景组的理论考核成绩以及技能考核成绩均明显高于传统组,情景组对于教学的满意程度 31 例 ( 91.18% ),明显高于传统组 23 例 ( 67.65% ), P < 0.05 。 结论: 在基础护理教学的过程中采取情景教学的模式,提高了护理学生对于情景教学的满意度。